Презентация, доклад на тему Комплексный подход в формировании исследовательских навыков студентов

Галина Анатольевна

в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе»
А.Н.Колмогоров

способность специалиста решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной деятельности, с использованием знаний профессионального опыта, ценностей и наклонностей

практической деятельности, основанное на личностно ориентированном подходе, с целью формирования профессиональной компетенции.

формулировки вопросов;
умение формулировать исследовательские гипотезы;
умение давать определение понятиям;
умение классифицировать;
умения и навыки наблюдения;
умения и навыки проведения эксперимента;
умения делать выводы;
умения и навыки работы с текстом;
навык конспектирования;
умения доказывать и защищать свои идеи.

образования;
формирование глубоких, прочных и действенных знаний;
развитие интеллектуальной сферы личности;
формирование умений и навыков самообразования, то есть формирование способов активной познавательной деятельности;
развитие познавательной активности и самостоятельности.

методов научного исследования в процесс учебного познания на всех его этапах (от восприятия до применения на практике);

б) в организации учебной и внеучебной научно-образовательной, поисково-творческой деятельности;

в) в актуализации внутрипредметных, межцикловых связей;

г) в усложнении содержательной и совершенствовании процессуальной сторон познавательной деятельности;

д) в изменении характера взаимоотношений «преподаватель-студент - группа» в сторону сотрудничества.

навыков по дисциплине

Курсовая работа

Написание рефератов, сообщений и докладов с использованием материала собственных микроисследований

Изучение и анализ литературы по темам семинарских занятий

Участие в конференциях

Кружковая работа

Индивидуальная работа

диплом

методы: анализ, синтез, моделирование

выдвижение гипотез;
перенос знаний в новую ситуацию;
поиск аналога для нового варианта решения проблемы, доказательства или опровержения гипотезы;
планирование исследования;
оформление результатов проверенного исследования.

но и метазнаниями, т.е. знаниями о знаниях – приемах и средствах усвоения учебного материала, “открытия” нового знания, переработки информации, данной в разных знаковых формах.
2. Самостоятельно выработанные студентом способы учебной работы, в которых представлены усвоенные в обучении приемы работы с материалом и результаты накопления собственного опыта.
3. Умение строить целостный образ изучаемого объекта и выражать (передавать) его содержание в разных знаковых формах

делать выводы, сравнивать явления и события.
Развиваются умения выдвигать гипотезу, использовать методы сравнения, анализ и синтез, ставить цели и задачи, логически строить доказательства, защищать результаты исследования.
Развиваются умения освещать события, факты и явления неизвестные ранее, делать собственные умозаключения, самостоятельно и творчески мыслить.
и т.д.