Преподаватель специальных дисциплин Коротаева М.С.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Комплексное использование педагогических технологий на занятиях по специальным дисциплинам с целью формирования профессиональных компетентностей студентов
Содержание
- 1. Комплексное использование педагогических технологий на занятиях по специальным дисциплинам с целью формирования профессиональных компетентностей студентов
- 2. В соответствии с требованиями ГОСТаВыпускник должен:Знать теоретический
- 3. Применение педагогических технологий, систем обученияНа занятиях применяются:Традиционное
- 4. Теория развивающего обучения (по Л.В. Занкову)Основная цель
- 5. Теория развивающего обучения (по Л.В. Занкову)Дидактическим стержнем
- 6. Принципы развивающего обучения Проблемность
- 7. Также при проведении проверочных работ в карточках
- 8. Развитие разных видов мыслительной деятельности: наглядно-действенное практическое мышление Применяется при проведении лабораторных работ.
- 9. наглядно-образное мышлениеабстрактно-теоретическое мышление Применяются для рассмотрения сущности процессов, происходящих при операциях.
- 10. Формирование обобщенных приемов умственной деятельности: алгоритмический прием
- 11. эвристический, творческий прием Применяется при решении производственных
- 12. Специальная организация мнемонической деятельности(деятельность на запоминание)План рассказаАналогия
- 13. Выделение опорных пунктов Применяется при изучении производства,
- 14. Индивидуализация и дифференциация обучения Применяется в основном
- 15. Также дифференциация применяется при выполнении практических работ
- 16. Методологические средства:Древо понятия – средство самостоятельного поиска
- 17. Таким образомСистемное и комплексное применение технологий обучения
В соответствии с требованиями ГОСТаВыпускник должен:Знать теоретический материал по специальным и общепрофессиональным дисциплинам;Уметь применять умения и навыки на практике;Решать производственные, практические ситуации
Слайд 1Комплексное использование педагогических технологий на занятиях по специальным дисциплинам с целью
формирования
профессиональных компетентностей студентов
Слайд 2В соответствии с требованиями ГОСТа
Выпускник должен:
Знать теоретический материал по специальным и
общепрофессиональным дисциплинам;
Уметь применять умения и навыки на практике;
Решать производственные, практические ситуации
Уметь применять умения и навыки на практике;
Решать производственные, практические ситуации
Слайд 3Применение педагогических технологий, систем обучения
На занятиях применяются:
Традиционное обучение
Элементы развивающего обучения
Элементы проблемного
обучения (изучение пороков, дефектов)
Элементы технологии уровневой дифференциации (контроль)
Элементы технологии уровневой дифференциации (контроль)
Слайд 4Теория развивающего обучения (по Л.В. Занкову)
Основная цель – общее развитие студента
Важный
компонент:
уважение к личности студента
предоставление возможностей для их индивидуального развития
создание на уроке творческой обстановки
уважение к личности студента
предоставление возможностей для их индивидуального развития
создание на уроке творческой обстановки
Слайд 5Теория развивающего обучения (по Л.В. Занкову)
Дидактическим стержнем урока является деятельность студентов.
Студенты
не просто решают, обсуждают, а также наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.
Слайд 6Принципы развивающего обучения
Проблемность обучения – в процессе
занятия студенты решают проблемные задачи, отвечают на проблемные вопросы.
Слайд 7
Также при проведении проверочных работ в карточках внесены производственные ситуации, которые
студент должен решить на основании своих знаний по технологическим режимам и операциям.
Слайд 8Развитие разных видов мыслительной деятельности:
наглядно-действенное практическое мышление
Применяется при проведении
лабораторных работ.
Слайд 9
наглядно-образное мышление
абстрактно-теоретическое мышление
Применяются для рассмотрения сущности процессов,
происходящих при операциях.
Слайд 10Формирование обобщенных приемов умственной деятельности:
алгоритмический прием
Применяется при формировании
навыков работы студентов на первых занятиях
Слайд 11
эвристический, творческий прием
Применяется при решении производственных ситуаций - при возникновении
какой-либо ситуации необходимо предусмотреть варианты
Или при изучении процессов, происходящих в продукте – описание сущности процессов своими словами.
Или при изучении процессов, происходящих в продукте – описание сущности процессов своими словами.
Слайд 12Специальная организация мнемонической деятельности
(деятельность на запоминание)
План рассказа
Аналогия
Слайд 13
Выделение опорных пунктов
Применяется при изучении производства, только делается упор именно
на особенности производства, наличия определенных операций, особенности в характеристике работ.
Слайд 14Индивидуализация и дифференциация обучения
Применяется в основном при проведении контроля по дисциплинам,
в карточках опроса предлагаются задания на «3», «4», «5».
Слайд 15
Также дифференциация применяется при выполнении практических работ (на разряд).
Студент может выполнить
несколько задач, как обязательный уровень, и на дополнительную оценку выполнить предложенные задания, где он сам должен принять какое-то решение
Слайд 16Методологические средства:
Древо понятия – средство самостоятельного поиска знаний, осознания объективных норм
взаимодействия.
Значение составления древа понятия
формирование навыка работы со словарями
появление интереса к познанию, уверенности в себе.
Значение составления древа понятия
формирование навыка работы со словарями
появление интереса к познанию, уверенности в себе.
Слайд 17Таким образом
Системное и комплексное применение технологий обучения позволяет сформировать у студентов
профессиональную мотивацию, выявить базовые способности специалиста, и на их основе создать условия для формирования всесторонне развитого, конкурентоспособного выпускника-технолога.
