Презентация, доклад на тему Компетентностно-ориентированная основная образовательная программа

учебно-методических документов, регламентирующих
цели,
ожидаемые результаты,
содержание,
условия,
технологии реализации образовательного процесса,
системы оценки качества подготовки выпускника

качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных ситуациях.

успешной деятельности в определенной области.

как ожидается, будет знать, понимать и/или в состоянии продемонстрировать учащийся по окончании образовательного процесса (например, лекции, дисциплины, модуля или ООП в целом.

завершенность по отношению к установленным целям и результатам образования

материально-технических ресурсов образовательного процесса, создающих комфортную и адекватную целям воспитания и обучения образовательную среду, содействующую формированию всеми или подавляющим большинством студентов необходимых компетенций и достижению запланированных результатов образования

ОПП (компетенции выпускника)
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП
5. Требования к условиям реализации ООП
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускника
7. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

дисциплин/модулей
Программы практик
Методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации;
3. Итоговая государственная аттестация
выпускников ООП (Положения и др.)

организации и проведения образовательного процесса

и проведения образовательного процесса (общие для всех профилизаций основной образовательной программы бакалавра).
а) формы, направленные на теоретическую подготовку:
– лекция;
– семинар;
– лабораторная работа;
– самостоятельная аудиторная работа;
– самостоятельная внеаудиторная работа;
– консультация;
б) формы, направленные на практическую подготовку:
– практическое занятие;
–экскурсия;
– учебная и производственная практика;
– курсовая работа;
– выпускная работа.

на теоретическую подготовку.
Лекция. Можно использовать различные типы лекций: вводная, мотивационная (возбуждающая интерес к осваиваемой дисциплине); подготовительная (готовящая студента к более сложному материалу); интегрирующая (дающая общий теоретический анализ предшествующего материала); установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы).
Содержание и структура лекционного материала должны быть направлены на формирование у студента соответствующих компетенций и соотноситься с выбранными преподавателем методами контроля и оценкой их усвоения.

освоении теоретического материала, изложенного на лекциях. Рекомендуется использовать семинарские занятия при освоении дисциплин гуманитарно-социально-экономического, математико-естественнонаучного и профессионального циклов (профильные дисциплины).

изучаемых дисциплин, овладению техникой эксперимента, освоению основных методов работы в области профилизации
Рекомендуется разработка и внедрение инновационных образовательных технологий: деловых игр, эссе, диспутов и др., направленных на формирование у студентов универсальных и профессиональных компетенций.

работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах (лабораториях), компьютерных классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к лабораторному оборудованию, приборам, базам данных, к ресурсу Интернет. Необходимо предусмотреть получение студентом профессиональных консультаций, контроля и помощи со стороны преподавателей.
Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, учебным программным обеспечением.

на практическую подготовку.
Практическое занятие. Эта форма обучения направлена на практическое освоение и закрепление теоретического материала, изложенного на лекциях. Рекомендуется использовать практические занятия при освоении базовых и профильных дисциплин профессионального цикла.
экскурсия. Форма обучения, позволяющая познакомить студента с объектами, сведения о которых он получил в теоретической части курса.

и промежуточного (рубежного) контроля качества усвоения учебного материала: контрольные работы, индивидуальное собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен, защита курсовой или выпускной работы, а также формировать инновационные оценочные средства на основе компетентностного подхода.

разделов образовательной программы (или дисциплины). Рекомендуется использовать курсовые работы при освоении базовых и профильных частей профессионального цикла ООП бакалавра

соответствовать уровню компетенций, полученных выпускником, в объеме цикла профессиональных дисциплин (с учетом профилизации). Работа должна содержать самостоятельную исследовательскую часть, выполненную студентом, как правило, на материалах, полученных в период прохождения производственной практики

зачетных единиц, _______ часов.