Презентация, доклад на тему Историческая эмпатия как средство повышения познавательной активности

так,
чтобы захотел учиться каждый»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя образовательная школа № 63 сл. Красюковская

состояния, проникновение - вчувстование в переживания другого человека.
Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского,1985г.

Эмпатия – это способность
чувствовать то же,
что чувствуют другие,
умение сопереживать,
разделять чужие радость и горе.

Б. Вербер

год.
(Тест И.М. Юсупова)

изучения фактического материала на уроках истории

Для активизации субъектного потенциала ученика

ИСТОЧНИКОВ

членов суда, представителей обвинения, свидетелей защиты, членов секретариата.

В кабинете создана атмосфера Дворца Юстиций г. Нюрнберга.

Учитель предлагает ученикам представить себя участниками судебного процесса и определить его значение для человечества.

Ученики от лица исторических персонажей осуществляют поиск решения и аргументируют свою позицию.

РЕЗУЛЬТАТ:

- понимание учениками возможности различных позиций, отличных от собственной;
- устойчивая мотивация к изучению нового материала.

и их искатели»
Урок проводился
в музее ст. Старочеркасской.
Ученице предстояло рассказать о
нелегкой судьбе донской казачки.
Ученикам: раскрыть особенности
жизни и быта людей в период
могущества Орды на Руси.

Урок-экскурсия в 6 классе по теме: «Быт и традиции донских казаков»

Урок проводился в этно-археологическом комплексе «Затерянный Мир» ст. Пухляковской.

РЕЗУЛЬТАТ: учащиеся обращают внимание на исторические детали,
формируют умения извлекать информацию из разных
источников; показывают события глазами своего героя,
передовая его чувства и отношения к ним.

другого,
зависит духовная красота личности,
которую мы должны создать из живого существа».

Сухомлинский В.А.

школе. М., 1968.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. - М.: Владос, 2003.
Гин А. Приемы педагогической техники. – М.: Вита-Пресс, 1999.
Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе.-М., 1971.
Ерохина М.С. Формирование исторической эмпатии на школьных уроках // Преподавание истории в школе.2004.№ 5.
Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении, Учпедгиз, М, 1960.
Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. – М.: Просвещение, 1982.
Психологический словарь / под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. - М.: Астрель, 2004.
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления. - М.: НИИ «Школа технологий», 2005.
Станиславский К.С. Работа актера над собой. Ч. I. Работа над собой в процессе переживания. М.: Знание, 1985.
Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
Тищенко Н.Г., Фоменко В.Т. Образно-эмоциональная основа процесса обучения. – Ростов-на-Дону, 2007.
Бершадский М.Е. Когнитивные образовательные технологии XXI века (личный сайт) http://bershadskiy.ru/
Федеральный государственный образовательный стандарт ООО (Приказ Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897). – URL: http://минобрнауки.рф/документы/938
Сайт «Образование новой эры» - http://www.trizway.com – дата обращения 29.03.2017.
Сайт «Современные педагогические технологии» - http://pedtehno.ru - дата обращения 28.03.2017.
Социальная сеть работников образования - http://nsportal.ru/attestatsiya-pedagogicheskikh-rabotnikov - дата обращения 29.03.2017.