Презентация, доклад на тему Использование возможностей информационно-коммуникационных технологий в обучении учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида

вида

учитель 3 класса специальной
(коррекционной) школы
VIII вида г.Сарова
Китаева Ольга Николаевна

наблюдения и нарушенное слуховое восприятие;
Быстрая истощаемость внимания, малый объем памяти;
Слабая мотивация учебной деятельности, снижение познавательного интереса;
Недостаточный темп учебной работы, высокая тугоподвижность психических процессов;
Недостаточно развитое умение узнавать предметы целостно, неумение детально и последовательно воспринимать содержание сюжетных картин.

познавательной активности;
Повышение усидчивости и концентрации внимания;
Рост интереса к предмету и повышение мотивации учения;
Преодоление утомляемости и рост работоспособности;
Более глубокое и качественное усвоение основных знаний, умений и навыков;
Стимуляция речевой активности и навыков коммуникации;
Улучшение ориентировки в информационных потоках окружающего мира;
Развитие информационной культуры деятельности;
Увеличение динамики и образности предлагаемого учебного материала.

в соответствии с возможностями умственно отсталых школьников;
Регулировка объема информации с учетом небольшого объема восприятия и замедленного темпа усвоения материала учащихся с интеллектуальной недостаточностью;
Включение заданий разного уровня сложности с учетом степени интеллектуального дефекта;
Возможность неоднократного возвращения к нужному слайду для уточнения, получения разъяснения или выбора варианта ответа;
Реализация принципа многократного повторения через неоднократное использование ИКТ на различных этапах урока.

учащегося (мышления, внимания, памяти, воображения, воли);
Знакомство с информационными процессами в современном обществе;
Формирование основных навыков использования компьютера как универсального инструмента для решения разнообразных задач;
Формирование коммуникативных способностей, развитие творческих способностей;
Индивидуализация и дифференциация обучения;
Овладение практическими способами работы с информацией;
Развитие умения обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

использованием гиперссылок, макросов, триггеров;
Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР);
Обращение к электронным энциклопедиям;
Демонстрация видеороликов, фильмов, фотографий (репродукций);
Создание и проведение различных тестов;
Применение заданий и упражнений развивающего характера;
Иллюстрирование материала рисунками, простыми и анимированными схемами;
Использование компьютерных обучающих и развивающих игр;
Работа с компьютерными учебниками (учебными пособиями).

пауз, зарядки для глаз, смены поз.

темой и планом урока;
При объяснении нового материала;
Для первичного закрепления изученного материала;
При проведении индивидуальной работы с учениками;
При обобщении и закреплении материала;
При объяснении домашнего задания;
При подведении итогов урока.

умножения;
Тестовый контроль;
Игры-тренажёры», («Состав чисел 11-20» «Выбери правильное решение задачи», «Запомни названия компонентов действий» и др.)

работа;
Деление слов на группы по различным признакам;
Игровые анимированные задания («Найди гласные буквы», «Найди буквы, которые написаны правильно», «Различай звонкие и глухие согласные», «Составь слова», «Найди ошибку» и др.).

по объёму литературных произведений;
Выразительное чтение стихов под фонограмму;
Викторины по сказкам;
Рассматривание иллюстраций к произведениям;

явлений окружающей действительности

Демонстрация схем, таблиц, фотографий, иллюстраций;
Показ видеофрагментов, музыкальное сопровождение, звуки природы, компьютерная анимация;
Демонстрация животных в движении (танцы в полёте, вскармливание детёнышей);
Показ опытов, связанных с трудоемкостью;
Ознакомление с природными объектами, явлениями, которые невозможно наблюдать непосредственно (добыча полезных ископаемых, стихийные бедствия и т.д.);
Показ скрытых процессов (влияние курения и алкоголя на внутренние органы) или очень медленно протекающих процессов (образование плодов и семян и т.п.);
Проверка знаний с помощью интерактивных тестов.

нескольких геометрических фигур;
Установление последовательности сюжетных линий;
Размещение объектов в пространстве слайда;
Соединение объектов по какому-либо признаку;
Выполнение действий на слайде (с помощью клавиатуры) по словесной инструкции.

предметов.
На уроках ИКТ позволяют экономить время педагога и учащихся, в результате этого повышается производительность труда учителя и детей на уроке.
У школьников изменяется отношение к компьютеру: не как к игрушке, а как к универсальному инструменту для работы, повышается их компьютерная компетенция.