Презентация, доклад на тему Использование Интернет-ресурсов на уроках и при подготовке к урокам

СОШ №5 г.Балтийска Лебедева Татьяна Леонидовна

повышения качества преподавания в современной школе

Интернет сегодня входит во все жизненные сферы, в том числе и в образование. Использование ресурсов глобальной сети учителями-предметниками вызывает сегодня ряд проблемных вопросов, которые необходимо отслеживать и решать.

повышения качества преподавания в современной школе

Педагоги, применяющие в образовательной деятельности новые информационные технологии, с полной уверенностью говорят о необходимости дальнейшего развития этого процесса, который не просто значительно повышает мотивацию обучения, но и способствует активному внедрению современных педагогических технологий, развитию интегрированного подхода, продуктивному обучению в деятельности, повышению качества обучения.

повышения качества преподавания в современной школе

Развивается умение осуществлять поиск в образовательной сети Интернет, классифицировать информацию, критически подходить к ней, сопоставлять, то есть, в целом, способствует повышению информационной культуры, что является необходимым качеством современного человека, прививает навыки самообразования.

традиционных источниках.


2. Сотрудничество с людьми всего мира.


3. Обмен профессиональной информацией с коллегами или специалистами экспертами в других странах.

on-line.

2. Ресурсы для учителей.

3. Ресурсы для школьников.

4. Проекты online.

университетов, компьютерных фирм с целью изучения определенных тем, курсов например, учителя русского языка и литературы, истории, иностранных языков могут обращаться на занятиях к образовательным ресурсам, которые на современном научном уровне представляют интегрированные знания.

различных энциклопедий, текстов, а также самые различные ресурсы, созданные энтузиастами (например, при использовании групповой формы работы, охватывается большой по объему материал, идет оценивание, анализ, выделение главного, защита своей точки зрения перед одноклассниками).

- цифровые образовательные ресурсы), созданные по результатам проведенных телекоммуникационных проектов (например, используются сайты, сделанные педагогами и их учащимися – по краеведению, литературе, архитектуре города, знаменитым людям, по результатам их исследований, поисков, творческих работ в проектной деятельности).

курсы, темы, при изучении которых Интернет-ресурсы органичнее всего впишутся в процесс обучения и, соответственно, будет достигнут максимальный образовательный эффект.

Каковы могут быть общие рекомендации педагогам, решившим использовать Интернет-ресурсы?

2. Учителю необходимо предварительно найти самые лучшие ресурсы и составить для детей список Webов, с которыми им надо познакомиться, выполняя задание учителя.

3. Возможно построение урока (или даже блока занятий) на основе одного сайта, если его информационное поле достаточно для этого. Целесообразно это и в том случае, когда подготовка учащихся недостаточна для расширенного поиска.

4. Учитель, объяснив определенную тему, дает задание школьникам. Для его выполнения детям необходимо обратиться к учительскому списку Webов, познакомиться с Интернет-ресурсами. Предварительно учителю необходимо определить сложность заданий, их объем, величину школьных групп ( возможна и индивидуальная работа ученика). Существенно, чтобы найденная в Сети информация отсутствовала в традиционных источниках. Очень важным на этом этапе видится помощь педагога ученику в оценке информации.