Презентация, доклад на тему Использование игровых технологий на уроках химии

Красногорская ОШ
Сазанова С.В.

ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»
В.А.Сухомлинский

активность учащихся;
Развивать эвристическое сознание;
Формировать умение работать в микрогруппах.

нескольким предложенным основаниям, критериям.
Разделять процесс на этапы, выделять характерные причинно – следственные связи
Логически обосновывать и аргументировать суждения, давать общие утверждения и приводить конкретные примеры.

Заинтересованность ученика игрой.
Успех вначале работы - обязательное условие.
Не переоценивайте уровень развития учащегося.
Создайте в игре непринужденную обстановку.

ученик находится
в иной психологической ситуации.
Работа ученика оценивается непосредственно
на уроке, где делаются замечания по ответам
и даются дополнения ответов.
Каждый ученик справляется с заданием
в меру своих способностей и знаний.

игры - для формирования умений;
в) закрепляющие игры - для закрепления знаний;
г) контрольные игры - для проверки приобретенных знаний.

этапах процесса обучения:

При изучении нового материала.
При формировании умений
При повторении и закреплении знаний
При проверке знаний и умений
При обобщении знаний

сформировать способности к адекватным реакциям на внешний раздражитель.
Атрибуты. Карточки для учителя с перечнем различных веществ и физических тел.
Задание. Учитель перечисляет названия веществ и физических тел, дети внимательно слушают. Если названо вещество, ученики поднимают руки вверх, а если физическое тело, то руки лежат на парте. Ученик, допустивший ошибку, дает определение «вещества» или «физического тела» и приводит дополнительно 2 – 3 соответствующих примера.

пластмасса, ложка, линейка, крахмал, полиэтилен, кислород, мяч, уксусная кислота, дверная ручка, мел, лампа, молоко

Сульфид железа, водород, хлор
4. Оксид кремния, углерод, цинк
5. Хром, кальций, оксид алюминия

железа
3. Сера, хлорид натрия, вода
4. Оксид серы, фтор, железо
5. Сероуглерод, сульфид железа, кремний

внимание и зрительную память.
Атрибуты. Карточки с уравнениями химических реакций. Уравнения реакций должны быть разного типа.
Задание. На доске учитель пишет названия химических реакций различных типов (реакций соединения, разложения, замещения, обмена) и распределяет их среди четырех игроков. На столе в беспорядке находятся карточки с уравнениями химических реакций разных типов. Каждый ученик должен выбрать среди всех карточек только те, на которых написаны уравнения химических реакций нужного ему типа, и прикрепить эти карточки к доске под названием типа реакции.

на периодическую систему Д.И.Менделеева.
Атрибуты. Периодическая система Д.И.Менделеева и калькуляторы.
Задание. Ведущий просит одного из учеников задумать любой химический элемент периодической системы. После этого ведущий предлагает провести с номером этого элемента следующие вычисления (без сообщения промежуточных результатов):
номер элемента удвоить;
к произведению прибавить 5;
сумму умножить на 5.

лучше ориентироваться в периодической системе.
Атрибуты. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

мышьяк – кислород – диспрозий.

и сложных веществах, относительной молекулярной массе веществ.
Атрибуты. Карточки с формулами элементов

в таблице, то сумма ответов будет равна относительной молекулярной массе гидроксида натрия (NaOH)

с характеристиками.
Задание. Дайте правильную характеристику этим реакциям. Если характеристика верна, то сумма чисел равна относительной атомной массе воды(H2O)

Из букв, соответствующих правильным ответам, вы получите названия химических элементов.

знания о химических элементах- металлах и неметаллах.
Атрибуты. Карточки, на которых даны в чередующемся порядке строки химических элементов- металлов и химических элементов-неметаллов. Знаки эти перепутаны.
Задание. Игроки по сигналу должны в строке химических элементов – металлов определить и вычеркнуть знаки элементов – неметаллов, а среди химических элементов – неметаллов вычеркнуть элементы – металлы.

с формулами веществ.
Задание. Найди выигрышный путь.

формулами и названиями оксидов.

формул по валентности.
Атрибуты. Карточки из картона или бумаги.
карточки, на которых написаны формулы оксидов и карточки с валентностями.
Задание. Расставьте все карточки на игральную карту так, чтобы цифры в клетках карты соответствовали валентности химического элемента, образующего данный оксид.

элемента и с химическим характером оксида: FeO, Al2O3 ,SO3, Na2O, SO2. При правильном ответе из букв в клетках вы получите название одного металла.

галоген проживает в 7 подъезде, на 2 этаже, номер квартиры 9. Особые приметы: имеет массу тела 19. Найдите этот элемент, дайте ему характеристику по положению его в ПС и изобразите его строение атома.

веществ и не только. Можно предложить классификации и по другим принципам.

NaCl; AgNО3; KCl; ;
б) H2S; CaSO4; HI; (NH4)2S.

урока, и при изучении сложных тем, когда дети порядком устали.

чем горят дрова и газ, Фосфор, водород, алмаз? Дышит чем любой из нас Каждый миг и каждый час? Без чего мертва природа? Правильно, без … (Кислорода)

любимого сына Зевса (Тантал)
4.       Элемент, названный старым именем Парижа (Лютеций)
5.       Рождающий воду (Водород)
6.       Рождающий кислоты (Кислород)
7.       Элемент, названный по старинному названию Франции (Галий)
8.       Элемент, названный в честь Польши (Полоний)
9.       Элемент, названный в честь великого русского химика (Менделеевий)

различные роли, они вступают в общение с одноклассниками, учатся слушать, прислушиваться к мнению других, отстаивать свое мнение, вырабатывают коллективное решение. Все это оказывает большое воспитательное значение на становление личности.