Презентация, доклад на тему Интеграция на уроках искусства

МОУ «СОШ № 36»
г. Ангарск, Иркутская область

(Толковый словарь иностранных слов и «Логический словарь - справочник» Н.И. Кондакова).

Интеграция - это сторона процесса развития, связанная с объединением в целое ранее разносторонних частей и элементов (Философский словарь).

Интеграция - это результат процесса объединения, т. е. состояние гармонической уравновешенности, упорядоченного функционирования частей целого.

Интеграция (лат. Integratio - восстановление, восполнение) - это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.

Интеграция - это процесс и результат становления целостности.

высокий уровень осмысления;

совершенствование индивидуально-личностного аппарата познания;

развитие свободы мышления;

формирование креативности.

творчества художника;
придумать интерьер комнаты;
оживить картину;
снять клип;
организовать тематическую выставку и т.д.

вкуса,

развитие умения понимать и ценить произведения искусства.

А. Гастев

учащихся и на их развитие должны быть ориентированы все учебные программы;

все учащиеся должны иметь возможности применения междисциплинарного подхода в обсуждении различных тем;

эти возможности должны быть заложены в программы общего образования (в его стандарты).

предметам (привлечение понятий, образов, представлений из других дисциплин);

- рассмотрение комплексных проблем, которые по самой своей сути требуют привлечения знаний из разных предметов;

- исследовательский метод (учащиеся самостоятельно сопоставляют факты, суждения об одних и тех же явлениях, событиях, устанавливают связи и закономерности между ними, применяют совместно выработанные учебные умения).

для самореализации, самовыражения, творчества учителя и учеников.

деятельности учащихся на уроке;
тщательная координация действий;
наличие психологической совместимости, педагогического такта.

цели, задач урока.
-Определение содержания урока.
-Подбор заданий и тем сообщений для учащихся.
-Определение форм, методов и средств обучения, позволяющих
наиболее эффективно решать задачи урока.

Основной этап.
Проведение интегрированного урока.

Заключительный этап.
Анализ интегрированного урока

как из той же, так и из другой образовательных областей) выступает в роли вспомогательной;

-уроки, в которых вклад дисциплин из одной образовательной области одинаков;

-уроки, на которых учебные дисциплины группируются вокруг определенной учебной проблемы, законов развития природы, понятий и т.д.;

-интегрированные уроки, на которых последующая учебная тема вытекает из предыдущей. Для этого типа интеграции характерна высокая степень взаимообусловленности и соподчиненности ее элементов.

разные предметы, что позволяет показать их взаимосвязь; материал предметов складывается чисто автоматически.
На интегрированном уроке происходит концептуальное объединение сходных нескольких предметов для углубленного изучения научной проблемы. В этом его отличие от урока бинарного, где материал двух предметов складывается чисто автоматически.

более учителями разных дисциплин;
-одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам;
-создание на этой основе интегрированных тем, разделов и уроков.
В урок эпизодически включается материал других предметов, но при этом сохраняется самостоятельность предмета со своими целями, задачами, программой. В целом сохраняется структура урока.

Дело не в том, чтобы знать много, а в том, чтобы знать самое нужное».

Л.Н. Толстой