Сургута
Овсянкина Людмила Борисовна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Инновационные педагогические технологии.Методический приём Ромашка Блума
Содержание
- 1. Инновационные педагогические технологии.Методический приём Ромашка Блума
- 2. Цель приёма: развитие мыслительных навыков, необходимых в
- 3. Простые вопросыОтвечая на эти вопросы, нужно назвать факты, вспомнить и воспроизвести определённую информацию.Что?Где? Когда?Как?
- 4. Уточняющие вопросыЦель: предоставить обучающемуся возможность для обратной
- 5. Интерпретационные вопросыЭти вопросы направлены на установление причинно-следственных связей.Почему?
- 6. Творческие вопросыВопросы содержат частицу «бы», элементы условности,
- 7. Оценочные вопросыЦель: выяснение критериев оценки событий, явлений,
- 8. Практические вопросыЦель: установление взаимосвязи между теорией и
- 9. Где и как использовать приём?Этот методический приём
Цель приёма: развитие мыслительных навыков, необходимых в учёбе и в жизни.Ромашка состоит из 6 лепестков, каждый из которых содержит определённый тип вопроса.
Слайд 1Инновационные педагогические технологии.
Методический приём «Ромашка Блума»
Подготовила
учитель МБОУ лицея №1
г.
Слайд 2Цель приёма: развитие мыслительных навыков, необходимых в учёбе и в жизни.
Ромашка
состоит из 6 лепестков, каждый из которых содержит определённый тип вопроса.
Слайд 3Простые вопросы
Отвечая на эти вопросы, нужно назвать факты, вспомнить и воспроизвести
определённую информацию.
Что?
Где?
Когда?
Как?
Что?
Где?
Когда?
Как?
Слайд 4Уточняющие вопросы
Цель: предоставить обучающемуся возможность для обратной связи относительно того, что
он только что сказал. Иногда их задают с целью получения информации, которая отсутствует, но подразумевается.
То есть, ты говоришь, что…
Если я правильно понял, то…
Я могу ошибиться, но, по-моему, Вы сказали, что…
То есть, ты говоришь, что…
Если я правильно понял, то…
Я могу ошибиться, но, по-моему, Вы сказали, что…
Слайд 5Интерпретационные вопросы
Эти вопросы направлены на установление причинно-следственных связей.
Почему?
Слайд 6Творческие вопросы
Вопросы содержат частицу «бы», элементы условности, предположения, прогноза.
Что изменилось бы,
если…
Что будет, если…
Как будет развиваться сюжет после…
Что будет, если…
Как будет развиваться сюжет после…
Слайд 7Оценочные вопросы
Цель: выяснение критериев оценки событий, явлений, фактов.
Почему что-то хорошо, а
что-то плохо?
Как вы относитесь к поступку главного героя?
Как вы относитесь к поступку главного героя?
Слайд 8Практические вопросы
Цель: установление взаимосвязи между теорией и практикой.
Что можно сделать…
Как можно
применить…
Как бы вы поступили на месте героя?
Где в жизни это наблюдали?
Как бы вы поступили на месте героя?
Где в жизни это наблюдали?
Слайд 9Где и как использовать приём?
Этот методический приём рекомендуется использовать в начальной
школе на уроках литературного чтения и окружающего мира. В старших классах доказана его эффективность на уроках истории и биологии. Рекомендуется в любом возрасте использовать цветные лепестки.
