Презентация, доклад на тему ИКТ на уроках истории

учащихся;
увеличивается количество тренировочных заданий;
достигается оптимальный темп работы ученика;
легко достигается уровневая дифференциация обучения;
учащийся становится субъектом обучения, т.к. программа требует от него активного управления;

всегда могут учесть особенности конкретного класса, группы;
не обеспечивается развитие речевой, графической и письменной культуры учащихся;
материал подается в условной, сильно сжатой и однообразной форме;
контроль знаний ограничен тестами или опросами.

Та или иная учебная компьютерная технология целесообразна,
если она позволяет получить такие результаты обучения,
какие нельзя получить без применения
этой техники.

в образно – понятийной целостности;
психологически облегчить процесс усвоения материала учащимися;
возбудить живой интерес к предмету познания;
расширить общий кругозор детей;
повысить уровень наглядности на уроке;
повысить производительность труда учителя и ученика.