Презентация, доклад на тему ИКТ - компетентность педагога

ИКТ-компетентности в повышении своего профессионализма
Задача:
получить представления об ИКТ-компетентностях учителя;
проанализировать свой исходный уровень владения ИКТ-компетентностью;
увидеть пути формирования ИКТ-компетентности учителя-предметника.

компетентности

учителя - один из основных показателей профессионализма
ИКТ–компетентность педагога - необходимое условие для формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся.

и методов информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
его, уже состоявшееся, личностное качество, характеристика, отражающая реально достигнутый уровень подготовки в области использования средств ИКТ в профессиональной деятельности;
особый тип организации предметно-специальных  знаний, позволяющих правильно оценивать ситуацию и принимать эффективные решения в профессионально-педагогической деятельности, используя ИКТ.

методов преподавания

для поиска и переработки полученной информации:
технологией работы в операционной системе;
технологией обработки текстовых документов;
технологией обработки графических объектов;
технологией обработки табличных данных;
технология СУБД.

«Истинная компьютерная грамотность означает не только умение использовать компьютер и компьютерные идеи, но и знание, когда это следует делать» Сеймур Пайпер

поиска, получать ее;
анализировать полученную информацию, используя различного рода схемы, таблицы для фиксации результатов;
оценивать информацию с точки зрения ее достоверности, точности, достаточности для решения проблемы (задачи);
ощущать потребность в дополнительной информации, получать ее, если это возможно;
использовать результаты процессов поиска, получения, анализа и оценки информации для принятия решений;
создавать новые (для данного случая) информационные модели объектов и процессов, в том числе с использованием схем, таблиц, графиков, диаграмм, кластеров, синквейнов и т. д.;
создавать собственную базу знаний за счет значимой информации, необходимой для деятельности в самых разных областях;
создавать свои источники информации;
работать с информацией индивидуально и в группе.

использования в образовательной деятельности:
а) приемами навигации и поиска образовательной информации в сети Internet, ее получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе;
б) приемами работы с электронной почтой и телеконференциями;
в) технологией сетевого взаимодействия;
г) приемами работы с файловыми архивами;
е) приемы работы с компьютерными сетями.

подразумевает:
а) наличие представлений о назначении, структуре, инструментах навигации и дизайне сайта поддержки учебной деятельности;
б) наличие представлений о структуре веб-страницы;
в) владение простейшими приемами сайтостроения, обеспечивающими возможность представления образовательной информации в форме сайта — файловой системы;
г) владение приемами публикации сайта поддержки учебной деятельности в Интернете.

о дидактических возможностях ИКТ.
2.Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, и возможностях его использования в образовательном процессе.
3.Владение приемами организации личного информационного пространства.

электронных образовательных ресурсах и тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметно-профессиональную деятельность, цифровых образовательных ресурсах, выполненных в ходе реализации федеральных целевых программ.
5.Владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс.

подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий:
подготовкой раздаточных материалов, содержащих графические элементы, типовыми приемами работы с инструментами векторной графики;
приемами работы с табличными данными (составлением списков, информационных карт, проведением простых расчетов);
приемами построения графиков и диаграмм;
методикой создания педагогически эффективных презентаций (к уроку, выступлению на педсовете, докладу и т.п.).

подготовки графических иллюстраций для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности:
приемами коррекции и оптимизации изображений для последующего использования в презентациях и на веб-страницах;
приемами вывода изображений на печать, записи на CD.
8. Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность.

технологий;
критически относится к этой информации;
на основе этого  делать какие-либо выводы и принимать решения в условиях неопределенности.

– владение элементарными навыками работы на компьютере.
ИКТ-грамотность, характеризующаяся направленностью на поиск, знакомство с новыми видами использования средств ИКТ.
ИКТ-компетентность, характеризующаяся активным внедрением педагогических образцов использования средств ИКТ в образовательном процессе.
Информационная культура, для которой характерна направленность на собственные разработки образовательных инноваций в области использования ИКТ.

повышения квалификации;
комплексная система регулярной методической поддержки педагогов в области применения ИКТ в образовательном процессе, включая сетевую инфраструктуру поддержки инновационной деятельности педагогов;

но никогда не будь позади века.
В.Я.Брюсов

Кто не идет вперед, тот идет назад:
в природе
не бывает
неподвижного
состояния!

у работников образования
повышение квалификации учителей в области максимально эффективного использования новых информационных, коммуникационных и интерактивных технологий;
стимулирование становления новой культуры педагогического мышления;
создание единого информационного образовательного пространства (ЕИОП).

материалов
готовых материалов из коллекции ЕЦОР
цифровых фильмов

заданий для учащихся, предусматривающих использование ИКТ, связанных с поиском и отбором информации в Интернет.

деятельности учащихся на основе ИКТ.
Использование ИКТ во внеурочной деятельности.
Добывание информации из Интернет.
Публикация своих разработок в сети.
Участие в сетевых сообществах.
Активное самостоятельное изучение программного обеспечения, цифровых образовательных ресурсов, программных средств для создания собственных ресурсов.

(консультаций, дополнительных занятий, выкладывание домашних заданий на сайт).
Проведение собственного педагогического или научно-исследовательского эксперимента (в области влияния средств ИКТ на эффективность обучения по предмету).
Разработка своих электронных учебников, дистанционных курсов, сетевых проектов.
Знание и соблюдение юридических и этических норм и правил, связанных с поведением в сети.

как они считают, они умеют делать. Вы можете достичь намного больше. Нужно только верить в то, что вы делаете.

Мэри Кей Эш