Презентация, доклад на тему Групповые приёмы работы в начальной школе

Александровна

Групповые приёмы работы в начальной школе

умеющего гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.
Секрет успешности обучения – развитие коммуникативных навыков.

это новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи». И.Г.Песталоцци

бессознательно подчинённую общей цели.

познавательная мотивация.
2. Снижается уровень тревожности учащихся, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении каких-то задач.
3. В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
4. Улучшается психологический
климат в классе.

выбору «лидера».
 По выбору педагога.
Количество людей в группе для 1-2 кл.-2-3 человека,
для 3-4 кл.- 4 человека

за сокровищами.
 Снежный ком.
 Мозаичная группа или Пазлы.
 Прием «Зигзаг». (Метод пилы).

границ знаний для нахождения способа решения задачи).
3. Выдвижение версий всеми членами группы.
4.Обоснование версий, их проверка, исключение неподходящих.
5.Совместное принятие решения.
6.Анализ решения. Оформление.
7.Проговаривание в группе выступления.
8.Представление решения.

по делу;
говори по очереди;
реагируй жестами и знаками;
возражая или соглашаясь, смотри на говорящего;
убедись, что в разговоре участвует каждый;
обращайся к другу по имени.

высказывать свою точку зрения, мнение по любому поводу.
2 этап – учимся вести диалог и учимся аргументировать свою версию.
3 этап – учимся задавать вопросы и учимся давать контраргументы.
4 этап – учимся разрешать конфликты и совершенствовать умения вести диалог.

работа всех членов группы давала ощутимо лучший результат, чем мог бы получить
каждый из участников, если бы работал один.

2. Содержание работы должно быть интересно детям.
3. Задания должны быть доступны детям по уровню сложности.
4. Задания должны быть проблемными, создавать определенное познавательное затруднение, предоставлять возможность для активного
использования имеющихся знаний.

формируется мотивация учения и обучения;
научить можно каждого;
соблюдается дифференцированный подход;

работа в группе помогает ребенку проявить себя,
укрепляется дружба,
улучшаются межличностные отношения;
устанавливается психологический комфорт в коллективе

наказывать детей лишением права участвовать в групповой работе;
нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать;
заниматься работой в группе более 10-15 минут в 1-2 классе и более половины урока в 3-4 классе;