Презентация, доклад на тему Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся

УВР Цхе Е.С.
Содокладчик: учитель физики Ниязов М.Н.

познакомиться с формами и методами формирования и повышения мотивационной сферы учащихся на различных уроках.

Цель:

Способствовать систематизации знаний о ключевых понятиях «мотивация учения», формах и методах , используемых на уроках.

прах, если у ученика нет желания учиться»

В.А. Сухомлинский

Формы
Парная и групповая работа- 30%

Методы
Словесные-61%
Наглядные-72%
Поисковые-51%
Метод проектов-11%
Контроль и взаимопроверка-28%

новому?

Что делать, чтобы победить реакцию:
«Не хочу!..»

Можно ли управлять развитием мотивационной сферы школьника?

заинтересованность в его совершении.

Смысл учения – внутреннее отношение школьника к учению.
 
Постановка целей – это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность.
 
Эмоции – реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей
 
Интересы – познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению.

по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач
- Учет возрастных особенностей школьников
- Выбор действия в соответствии с возможностями ученика
- Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий
- Нестандартные формы проведения уроков
- Создание ситуации успеха
- Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
- Использование групповых и коллективных форм организации учебной деятельности
- Эмоциональная речь учителя
- Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
- Применение поощрения и порицания
- Вера учителя в возможности ученика (сравнение его самого сегодняшнего с ним вчерашним)

ситуации способствуют изучению объекта — в одних случаях изучению через самостоятельное открытие, когда учащиеся в значительной степени работают самостоятельно, или через управляемое открытие, когда процессом постижения истины управляет учитель.
Метод проектов:
он развивает познавательный интерес;
ребята используют различные формы работы: дискуссии, изучение литературы, сбор эмпирической информации и т.п.;
в процессе этой деятельности происходит мотивирование, появляется удовлетворение от деятельности, от её результата;
знания находят практическое применение;
устанавливается связь с жизненным опытом детей;
в групповых проектах школьники овладевают умением сотрудничать, слышать друг друга, оказывать взаимопомощь.

урока за счёт: • экономии времени в погружение учащихся в проблему урока, • яркости и наглядности образов (картинок, схем, выделенного цветом текста),  • четкости и простоты изложения.
Совместная работа — наиболее полезна для развития социальных мотивов. В ней школьники учатся взаимодействовать, быть терпимыми к другим.
В большинстве случаев более полезны  групповые соревнования, в  которых группы комплектуются так, чтобы выровнять их по возможностям. Общий счёт складывается из баллов всех участников. В процессе повышения мотивации учитывайте общественное мнение класса, существующие групповые нормы. 
Социальные мотивы позитивно направляют активность детей только в классах с позитивными групповыми нормами в учёбе.

цель.
Рассмотрение привычных, обычных, знакомых предметов и явлений под необычным углом зрения.
Постоянный анализ жизненных ситуаций, обращение к личному опыту ученика.

восприятие нового материала.

для этого надо сделать?»