Презентация, доклад на тему Формы познавательной деятельности учащихся и практическое их применение на уроках русского языка и литературы.

Наталья Валентиновна

Формы познавательной деятельности учащихся и практическое их применение на уроках русского языка и литературы

активным субъектом.

Создать условия для развития и проявления ребенком своих личностных качеств, формированию его индивидуальности, способности к нравственности и творческой реализации своих возможностей.
4. Сформировать навыки работы в команде.

«ситуации успеха» для каждого учащегося.
Включение ученика в активную деятельность , коллективные формы работы.
Использование проблемной ситуации.

языку(работа по вариантам, по рядам), выполнение уровневых заданий, работа с учебным материалом на уроках литературы(например, найти ответы на поставленные вопросы) или самостоятельно изучить теоретический материал( 5 класс. Тема: «Фонетический разбор слова»). Эта форма учит индивидуальному труду и самостоятельной работе, служит подготовкой для занятий самообразования.

перед определенной группой школьников. От учителя требуется, чтобы он уделял внимание каждой группе. Групповая форма порождает взаимную ответственность, внимательность, формирует интерес к работе товарища. Должна быть индивидуальная оценка работы группы и класса в целом.

же время каждый член коллектива принимает активное участие в обучении всех других его членов. «При коллективном обучении, если оно действительно коллективное,-то, что знает один, должны знать все. И с другой стороны, все, что знает коллектив, должны становиться достоянием каждого».

достижения ими общей познавательной задачи. Это самая распространенная в школе форма организации познавательной деятельности: она используется на уроках, семинарах, экскурсиях, конференциях.

подготовке докладов, рефератов, их рецензирование
Путешествие
Практическая работа
Самостоятельная работа
Викторины, тесты
Литературные салоны
Сочинение
Составление словарей
Размышление вслед за писателем

литературы

в слове сказка, суффикс тот же, что и в слове извозчик, приставка та же, что и в слове расход. (рас-сказ-чик)

Здесь рождается Волга. Волга-родная и любимая река русского народа. ЕЕ называют в народе кормилицей, матушкой, красавицей. На живописном ее берегу расположен поселок.
Болота-1; струится-3; кормилицей, матушкой-2.

вторжений, и автор «Слова» призывает к сплочению всех русских князей.
Составьте схему предложения.
Замените его сложноподчиненным с придаточным причины, отвечающим на вопрос почему? По какой причине?
Сравните оба предложения. Что между ними общего и чем они отличаются?

плывущий с далеких полей.

Замените обособленное определение придаточным предложением; запишите полученное предложение.
Определите способ связи придаточного с главным; составьте его схему.

группа занимается исследованием одного и того же текста( текст 11 века и современная запись этого текста)
Сравните фонетическую систему 2-х текстов.( 1 группа)
Сравните графику текстов. (2 группа)
Сравните лексическую систему текстов. (3 группа)
Сравните морфологическую систему текстов. (4 группа)
Сравните синтаксис и стилистику текстов. (5 группа)

чем отличие прямой речи от придаточной изъяснительной части?»
Древние римляне утверждали: «Поэтом надо родиться, а оратором можно сделаться».
Какой глагол речи связывает прямую речь со словами автора? Приведите примеры глаголов речи.
Устно замените прямую речь косвенной. Изменился ли смысл в связи с изменением структуры предложения?
А что изменилось в предложении?

формируется навык исследовательской деятельности.

«Царское село»
Портик-крытая галерея с колоннами, прилегающая к зданию.
Фасад-передняя сторона здания
Декор-красочно-народное украшение
Флигель-пристройка сбоку главного здания или дом во дворе здания

и дети»
В журнале «Современник» напечатан «Хорь и Калиныч»
Рождение писателя
Годы учения в университете
Время написания романа «Отцы и дети»

изучении темы: « Композиционное своеобразие романа. Первое знакомство с Базаровым» можно использовать иллюстрации разных художников , которые помогают образно представить ученикам главного героя.

стихотворение начинается с картины «славной осени»?
Какая часть является главной?
С какой целью выведен во 2-ой части образ белоруса, а 4-ой образ-подрядчика?
В чем противопоставлены 2-я и 3-я части?

осваивать литературу как искусство слова, развивать устную и письменную речь.

навыков, помогает достижению единства обучения и воспитания , способствует повышению познавательной активности, воспитывает интерес к уроку, предмету.