Презентация, доклад на тему Формы и методы работы преподавателей с неуспевающими обучающимися в системе среднего профессионального образования

профессионального образования Выполнила преподаватель ГБПОУ Ветлужсчий лесоагротехнический техникум
Лисина Наталья Николаевна

её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом». Актуальная проблема обучения – «не потерять», «не упустить» учащихся с низкими учебными возможностями.

овладевает на удовлетворительном уровне за отведённое время знаниями, предусмотренными учебной программой

внешним причинам можно отнести в первую очередь социальные, т. е. снижение ценности образования в обществе, нестабильность существующей образовательной системы, несовершенство организации учебного процесса на местах (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка учащихся, несформированность приемов учебной деятельности, пробелы в знаниях). Надо отметить и отрицательное влияние извне – улицы, семьи
Внутренние причины -дефекты здоровья , низкое развитие интеллекта, отсутствие мотивации учения

и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов.

в техникуме и в группе,
чтобы вызвать и развить у учащихся
внутреннюю мотивацию к учебной деятельности,
стойкий познавательный интерес к учению.

ним непосредственно связано дозирование объёма информации и времени её предъявления;
3)фронтальный и индивидуальный контроль усвоения учебного материала в условиях урока и во внеурочное время;
4)поддержание необходимой для усвоения мотивации учения-(за счёт умелого подбора учебного материала и создания, в т. ч. с помощью ТСО, обстановки обучения, имитирующей основные черты реального речевого общения);
5)условие положительной мотивации учения – это обеспечение психологического комфорта для обучаемых (включает доброжелательное отношение к ученику, стимулирование товарищеской, доверительной атмосферы на занятии, взвешенное использование поощрений, таких, как высокая оценка, похвала, подчёркивание прогресса в учении, в сочетании с необходимыми критическими замечаниями);
6)привитие навыков самостоятельного усвоения материала (конспект)

диагностику учащихся по дисциплине с целью выявления уровня - обучаемости.
2. Использовать на уроках различные виды опроса разного уровня (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
3. Обязательно комментировать каждую оценку ученика.
4. Учитель не должен спрашивать ученика или предлагать ему письменную работу в первый день занятий после болезни или отсутствия по уважительной причине.
5. Учитель для устранения пробелов в знаниях ученика по пропущенной теме должен определить время, за которое учащийся должен освоить указанную тему и сдать её преподавателю, а в случае затруднения проконсультировать его.

с целью своевременного контроля неуспевающих обучающихся
7. Учитель не должен снижать оценку учащемуся за плохое поведение на уроке, в этом случае он должен использовать другие методы воздействия на ученика (убеждение, беседа с психологом и социальным педагогом)
9. Учителю-предметнику нужно выставлять предварительные оценки по дисциплине ежемесячно, доводя информацию о неуспевающих до классного руководителя, и выдавать дополнительные задания обучающемуся.

теме

Карточки – тренажеры, составление конспекта

Творческие задания
Поиск различных способов решения задач.
Составление кроссвордов.
доклады, сообщения, составление тестов
Составление технологических схем, алгоритмов.

приемы обучения, как:
- интерактивные технологии
-метод сотрудничества
-методики проектирования
- использование ИКТ
- деятельностный подход
- работа по алгоритму и др.

учитываются дифференцированные задания для создания ситуации успеха у неуспевающих.

старайтесь передать ему эту веру. 2. Вселяя слабым веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно). 3. Помните, что для неуспевающего необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать. 4. Каждый урок - продолжение предыдущего, Каждый вносит свою лепту в изучаемую тему. Многократное повторение основного материала - один из приемов работы со слабыми. 5. Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить. 6. Работу с неуспевающими не понимайте примитивно. Тут идет постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению. 7. Общение - главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе - не получите и результатов обучения. 8. Научитесь управлять классом. Каждый урок должен быть интересен. 9. Научитесь привлекать к обучению слабых более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных - посадите их к слабым, и пусть продолжается учеба. 10. Помните – неуспевающие обучающийся- это не значит , что

Энштейн

Уильям Шекспир

Джордж Гордон
Байрон

Николай Гоголь

Александр Пушкин

причин неуспеваемости и определении путей ее ликвидации, высокое качество уроков, реальная помощь и тесный контакт с семьи с педагогическим коллективом, использование разных методов в обучении, четко поставленный контроль за учебным процессом, - таковы наиболее реальные пути, для достижения высокой успеваемости и прочных знаний учащихся разного интеллектуального уровня.