Презентация, доклад на тему Формирование профессиональных компетенций у учащихся с ОВЗ

плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИПЕЦКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНО – СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ».

Формирование профессиональных
компетенций у учащихся с ОВЗ

раннее обучающихся в специальных коррекционных учебных заведений 8 вида и получившие свидетельство об образовании

Срок обучения - 10 месяцев
РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Теоретическое обучение по профессии - 244
Основы рыночной экономики и законодательства о труде - 10
Материаловедение – 16
Основы электротехники - 10
Чтение чертежей - 18
Охрана труда и ТБ - 22
Технология малярных работ - 170
Производственная практика - 520
Консультации – 10
Квалификационный экзамен - 6

к профессиональному образованию в течение всей жизни без дискриминации и наравне с другими.
В соответствии со статьей 43 Конституции Российской Федерации и частью 4 статьи 68 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон N 273-ФЗ) прием на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования осуществляется на общедоступной основе.
В соответствии с частью 9 статьи 79 Федерального закона N 273-ФЗ органы государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивают получение профессионального обучения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющими основного общего или среднего общего образования.

общаться с людьми;
- не хватает самостоятельности;
- неумение самостоятельно продумывать и анализировать ситуацию, из-за их эмоционально - поведенческих особенностей, им сложно с первого раза понять и правильно оценить необходимость тех или иных действий, поступков;
- неспособность учащихся применять полученные знания в различных жизненных ситуациях в виду того что продуктивность
непроизвольного запоминания значительно ниже, чем у сверстников.
слабость волевых процессов, эмоциональная неустойчивость.

-

Подростки с ОВЗ очень уязвимы. При работе с ними необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого. Важным является эмоциональное состояние таких обучающихся. Помимо образовательных задач, приходится решать проблемы, влияющие на их настроение Эмпатические подходы определяют успешность в освоении знаний, умений на уроках производственного обучения.

закрепление учебного материала им дается с трудом.
целесообразно применять обучение в системе повторений:
учебной информации не должно быть много, она должна подкрепляться примерами из жизни;
обучение от простого к сложному;
использовать в обучении наглядный материал;
использовать пошаговую технологию для выполнения сложных операций;
задания выдавать индивидуально в зависимости от возможностей;
использовать наглядную демонстрацию, доказывающую доступность;
самостоятельность в работе, работа над ошибками;
Необходимо направлять и корректировать учебную деятельность на самостоятельное решение проблемных заданий, поиск правильных решений.
Таким образом создаются условия развивающего обучения.
В итоге обучающиеся самостоятельно развиваются, а знания и умения, полученные таким образом, запоминаются и легко вспоминаются.

продолжается 4 часов);
б) содержательное (обучение проводится, как правило, в процессе производственного труда учащихся.)
Для выстраивания модели личностно-ориентированного обучения необходимо различать следующие подходы в обучении учащихся с ограниченными возможностями здоровья:
Разноуровневый подход — ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного учащемуся.
Дифференцированный подход — выделение групп учащихся на основе внешней (точнее, смешанной) дифференциации: по знаниям, способностям, типу образовательного учреждения.
Индивидуальный подход — распределение учащихся по однородным группам: успеваемости, способностям, социальной (профессиональной) направленности.
Субъектно-личностный подход — отношение к каждому учащемуся как к уникальности, несхожести, неповторимости.

лиц с интеллектуальными нарушениями (легкая атлетика). Дворце спорта «Молодёжный».

я научусь».  Конфуций

Спасибо за внимание!