Составила:
Степовая Анна Александровна, учитель математики , ВКК
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС
Содержание
- 1. Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС
- 2. Универсальные учебные действия.Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные
- 3. Содержание образования- дидактически переработанный социально-культурный опыт, изложенный
- 4. Методы обучения (от др.-греч. μέθοδος — путь) –
- 5. Слайд 5
- 6. Форма организации обучения — это способ упорядочивания взаимодействия участников обучения, способ его существования :фронтальные,групповые,парные,индивидуальные.
- 7. Формы учебных занятийУроки, в том числе нетрадиционные(урок –игра, урок –путешествие и т.д)СеминарыКонференцииУроки –поискиУроки –исследования и т.д.
- 8. Урок – это такая форма организации учебного процесса,
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Организация внеурочной деятельности в ОУ в рамках реализации ФГОС.
- 12. Что понимается под внеурочной деятельностью? Внеурочная деятельность
- 13. Какова основная цель внеурочной деятельности?
- 14. Каковы основные задачи внеурочной деятельности? - обеспечить
- 15. Принципы организации внеурочной деятельностиПринцип учета региональных особенностей для организации внеурочной деятельностиПринцип взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта Принцип оптимального использования учебного и каникулярного периодов учебного года при организации внеурочной деятельностиПринцип учета возможностей учебно-методического комплекта
- 16. Направления внеурочной деятельности•духовно-нравственное;• спортивно-оздоровительное;•социальное;• общеинтеллектуальное;• общекультурное.
- 17. Виды внеурочной деятельности● игровая;● познавательная;● проблемно-ценностное общение;●
- 18. Формы организации обучающихся
- 19. Формы организации обучающихся
- 20. Формы организации обучающихся
- 21. Место проведения внеурочных занятийАудиторные занятияВнеаудиторные занятияИнтенсивы
- 22. Аудиторные занятия
- 23. Внеаудиторные занятия
- 24. Интенсивы Помимо регулярных еженедельных занятий могут проводится занятия крупными блоками – интенсивы.Примеры: сборы, слёты, профильные смены в школьном лагере, соревнования, конференции школьного научного общества,
- 25. Оценка результатов внеурочной деятельности Оценку внеурочной деятельности следует осуществлять комплексно, по нескольким параметрам:1. Анализ общего состояния внеурочной
Универсальные учебные действия.Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные
Слайд 1«Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках и внеурочной деятельности в условиях
реализации ФГОС».
Слайд 3Содержание образования- дидактически переработанный социально-культурный опыт, изложенный в программах и учебниках.
В соответствии с ФГОС учебники, одобренные Министерством образования ориентированы на формирование УУД и личностных, метапредметных и предметных результатах.
Слайд 4Методы обучения (от др.-греч. μέθοδος — путь) – процесс взаимодействия между учителем
и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.
Слайд 6Форма организации обучения — это способ упорядочивания взаимодействия участников обучения, способ его
существования :
фронтальные,
групповые,
парные,
индивидуальные.
фронтальные,
групповые,
парные,
индивидуальные.
Слайд 7Формы учебных занятий
Уроки, в том числе нетрадиционные(урок –игра, урок –путешествие и
т.д)
Семинары
Конференции
Уроки –поиски
Уроки –исследования и т.д.
Семинары
Конференции
Уроки –поиски
Уроки –исследования и т.д.
Слайд 8Урок – это такая форма организации учебного процесса, при которой педагог в
течение точно установленного времени организует познавательную и иную деятельность постоянной группы учащихся (класса), используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы ученики овладевали основами изучаемого предмета, а также для воспитания и развития познавательных и творческих способностей, духовных сил обучаемых.
Слайд 12Что понимается под внеурочной деятельностью?
Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как
деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Слайд 13Какова основная цель внеурочной деятельности?
Внеурочная деятельность, как
и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Слайд 14Каковы основные задачи внеурочной деятельности?
- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в
школе;
- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
- улучшить условия для развития ребенка;
- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося;
- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
- улучшить условия для развития ребенка;
- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося;
Слайд 15Принципы организации внеурочной деятельности
Принцип учета региональных особенностей для организации внеурочной деятельности
Принцип взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта
Принцип оптимального использования учебного и каникулярного периодов учебного года при организации внеурочной деятельности
Принцип учета возможностей учебно-методического комплекта
Слайд 16Направления внеурочной деятельности
•духовно-нравственное;
• спортивно-оздоровительное;
•социальное;
• общеинтеллектуальное;
• общекультурное.
Слайд 17Виды внеурочной деятельности
● игровая;
● познавательная;
● проблемно-ценностное общение;
● досугово - развлекательная деятельность
(досуговое общение);
● художественное творчество;
● социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
● трудовая (производственная) деятельность;
● спортивно-оздоровительная деятельность;
● туристско-краеведческая
● художественное творчество;
● социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
● трудовая (производственная) деятельность;
● спортивно-оздоровительная деятельность;
● туристско-краеведческая
Слайд 24Интенсивы
Помимо регулярных еженедельных занятий могут проводится занятия крупными блоками – интенсивы.
Примеры: сборы, слёты, профильные смены в школьном лагере, соревнования, конференции школьного научного общества, фестивали, походы и т.п.
Интенсив внеурочной деятельности – это форма внеурочной деятельности, при которой в ограниченный временной срок
происходит максимальное формирование
определенного социального опыта.
.
Интенсив - не обязательно внеаудиторные занятия,
например работа школьной научной конференции и
подготовка может быть организована исключительно
в стенах образовательного учреждения.
определенного социального опыта.
.
Интенсив - не обязательно внеаудиторные занятия,
например работа школьной научной конференции и
подготовка может быть организована исключительно
в стенах образовательного учреждения.
Слайд 25Оценка результатов внеурочной деятельности
Оценку внеурочной деятельности следует осуществлять комплексно, по нескольким параметрам:
1. Анализ общего состояния внеурочной
деятельности:
•включенность учащихся в систему внеурочной деятельности;
•ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся.
2. Эффективность внеурочной деятельности:
•личность школьника
•детский коллектив;
•профессиональная позиция педагога.
3. Продуктивность внеурочной деятельности:
•уровень достижения ожидаемых результатов;
•достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности;
•рост мотивации к внеурочной деятельности.
4. Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.
•включенность учащихся в систему внеурочной деятельности;
•ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся.
2. Эффективность внеурочной деятельности:
•личность школьника
•детский коллектив;
•профессиональная позиция педагога.
3. Продуктивность внеурочной деятельности:
•уровень достижения ожидаемых результатов;
•достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности;
•рост мотивации к внеурочной деятельности.
4. Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.
