Презентация, доклад на тему Формирование ИКТ компетентности для обеспечения социализации выпускника 21 века

учитель информатики и математики

МОУ «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа № 1
имени Героя Советского Союза А.М.Яналова»

это новое сами. 
Моя главная задача – помочь им раскрыться,
развить собственные идеи»
Г. Песталоцци

получения ребенком навыков. Необходимых для полноценной жизни в обществе.

2010г. № 1887)

любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
 осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонациональность российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества;
креативный и критически мыслящий, активно целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей жизни;
 владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность;
 готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять исследовательскую проектную и информационную деятельность;
осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, государством, Отечеством, человечеством;
уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
 осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологичного целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, её нравственные основы.
мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

в команде, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения.

Н.В. Кузьмина

Дж. Равен

Р. Уайт

А.К. Маркова

Информационно -коммуникационная

Акуленко В. Л

Архипова А. И

Личностные

Управленческие

Деятельностные

содержанием.
Цель: формирование обобщенных предметных умений. Предлагается набор заданий, в результате выполнения которых учащиеся.

3 этап. Закрепляющий. Моделирование жизненной ситуации.
Цель: развитие способностей применять полученные знания и умения в нестандартной жизненной ситуации.

2 этап. Основной. Разработка творческих проектов с привлечением знаний из других предметных областей:
Цель: развитие способностей применять полученные знания и умения в нестандартной жизненной ситуации.

способной включаться в самостоятельный поиск, делать собственные открытия, самостоятельно принимать решения и брать на себя ответственность за конечный результат.

Задачи: это оптимизация образовательного процесса посредством использования инновационных технологий: личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационных технологий, технологии деятельностного обучения; метода проектов.

Формирование УУД:
1) личностные;
2) регулятивные( цель, мотив, средства,контроль,оцунка)
3) познавательные; (поиск, исследование, обработка. Систематизация, обобщение. Использование информации)
4) коммуникативные(все формы общения)

Компетенции:
· информационная(способность грамотно выполнять действия с информацией);
·коммуникативная (способность вступать в общение с целью быть понятым);
· социальная (способность действовать в социуме с учётом позиций других людей);
· редметная (способность применять полученные знания на практике).

других видов деятельности учащихся с учетом их интересов и склонностей.
Приобщение учащихся к видам деятельности, которые соответствуют их склонностям
Периодическая организация учебно-творческой и другой деятельности учащихся на пределе их сил и способностей.
Постепенное увеличение трудности, сложности, проблемности задач и заданий.
Создание для учащихся ситуаций успеха.
Похвала, поощрение учащегося в случае его особых творческих достижений.

исследования;
изучение и обобщение педагогического опыта;
педагогическое наблюдение;
педагогический эксперимент;
анализ результатов ученической деятельности;
устный и письменный опрос учащихся;
тестирование;
анализ результатов исследования

 «Лесенки достижений
«Листы индивидуальных достижений»
портфолио

открытость (содержание проблемной ситуации или противоречия);
соответствие условия выбранным методам творчества;
возможность разных способов решения;
учет актуального уровня развития;
учет возрастных особенностей учащихся.

Требования к творческим заданиям:

И.Н

учитель информатики и математики

МОУ «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа № 1
имени Героя Советского Союза А.М.Яналова»

http://edu.mari.ru/mouo-sernur/sh1/DocLib82/Forms/AllItems.aspx
http://nsportal.ru/tatyana-sergeevna-grigoreva