Презентация, доклад на тему Формирование базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью на уроках русского языка

действий у обучающихся с умственной отсталостью на уроках русского языка»


Учитель: Есилёнок Татьяна Александровна

украдём у детей завтра. Джон Дьюи

которых обеспечивает овладение содержанием образования обучающихся с умственной отсталостью

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые обеспечивают его подготовку к самостоятельной жизни в обществе и овладение доступными видами профильного труда.

имеющего определенные права и обязанности;
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
осознанно относиться к выбору профессии;
бережно относиться к культурно – историческому;
наследию родного края и страны;
адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;
уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
активно включаться в общеполезную социальную деятельность.

бытовых и др.);
слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний;
использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;
-использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные.

задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;
использовать в жизни и деятельности некоторые знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

лиса, заяц.
2. Дуремар, Мальвина, Айболит, Пьеро.
3. вычитаемое, уменьшаемое, сумма, разность
4. делимое, множитель, делитель, частное.
“Развиваем логику”  По определению назови слово:
хрустящий, зелёный, пупырчатый;
маленькая, пугливая, компьютерная;
интересная, толстая, библиотечная.
Придумай два аналогичных примера.

буквы цифрами:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 А Б В К М Н О Л Д Т
Какие слова кроются под номерами: 2780 37281 4756101
Этот вид работы можно использовать на уроках русского языка при введении словарных или новых слов. Выписанные с затруднением, они намного лучше запоминаются.
“Какография”
Детям предлагается неправильно решённая проблема: текст с ошибками, неверно записанная информация, задача, перепутана последовательность действий и т. д.
Условие: найди все ошибки. Мотивируй свой ответ.

холод.
Близко – рядом. Работать – трудиться.
В крылатых выражениях вставьте пропущенные одинаковые слова, составьте предложения:
Из … вон плохо.
Сидеть сложа … .
Мастер на все … .
Золотые … .
“Найди соответствие”.
Определите каждое слово 3-4 прилагательными. Например: дробь – десятичная, свинцовая, правильная.
Звук –
Речь –
Предложение –
Словарь –

тонкие веточки. Настя шла из школы домой. В школьном саду обрезали деревья. Скоро заблестели зелёные листочки. Дома девочка поставила их в воду.
Составление предложений из данных слов с добавлением любых других слов: снегурочка, сочинение , писать.
Напиши как  можно больше предложений, в которых каждое слово будет начинаться с указанной буквы».
М…………… в……….. с………… п……………. г………… .
Мы всей семьёй пошли гулять.
В……………. у……………… в………………. м…………. .
М……………. с………………. г……………….. б……………. .

текст.
Самая умная из моих собак -это Жалька. Жалька всё ученье прошла, как будто её родители всему Жальку научили. Жалька играла со льдинкой. Вдруг Жальке что-то показалось и Жалька эту льдинку не подбросила, а лизнула. Так Жалька поняла, что вода бывает в жидком и твёрдом состоянии.
Определение границ предложений.
Прочитайте. Определите границы предложений. Запишите.
1. По реке плывёт лодка. И плот.  2. Когда деревья качали ветвями. Они тихо поскрипывали.  3. Бобры перегородили протоку среди леса появилось красивое озеро.
Составление  рассказа  по его началу.
1) Охотник в густой траве наткнулся на маленького зайчика. Охотник позвал своих друзей посмотреть находку...
2) Сережа и Коля гуляли в лесу. На дереве мальчики увидели гнездо. Они решили взять птенчиков…

в паре по аналогии с образом: яблоко — фрукты, свекла — ..., чашка — ..., или наоборот: фрукты— груша, овощи— ..., посуда— ....
Отгадывание загадок. Предлагаются загадки с использованием обобщающих слов.
Например: Что за птица? Красные лапки, щиплют за пятки.
(Гусь.)
Угадать предмет по его признакам или действиям:
Круглый, полосатый, Летит, пищит,
С огорода взятый. Ножки длинные тащит,
Сахарный и алый стал – Случай не упустит –
Кушайте, пожалуйста! Сядет и укусит. (комар.)
(Арбуз)
Придумывание детьми загадок с использованием обобщающих слов.
Дети по одному выходят к столу, берут картинку и незаметно для других рассматривают ее. Затем загадывают загадку об этом предмете с использованием обобщающего слова (например: это домашнее животное, маленькое, пушистое).

какого-нибудь слова. Например: рост-сорт
Кулон- Автор- Коршун- 
Анаграммы - буквосочетания, из которых необходимо составлять осмысленные слова . Начать можно  с 3 букв, постепенно доведя количество до 6-7, а может быть, и 8 и даже 9 букв.
2.Составь слова из следующих букв:
 а) к, о, с                а) е, р, о, м           а) л, а, н, е, п
б) у, д, б               б) ш, а, к, а           б) к, ч, а, р, у
в) м, р, и               в) а, к, у, р            в) ч, а, к, о, к
г) т, о, р                 г) б, о, н, е            г) п, о, г, и, р
д) ы, с, р               д) а, с, о, к            д) р, о, д, о, г
е) д, м, ы              е) д, а, в, о            е) к, к, о, а, ш
 Ответ: а) сок, дуб, мир, сыр, дым; б)море, каша, рука, небо, коса, вода; в)пенал, ручка, кочка, пирог, город, кошка.

березовый, стекло — стеклянный, фарфор — фарфоровый, бумага — бумажный, железо— железный, мех— меховой и т.д.).
Эта работа тесно связана с развитием словообразования.
Также необходимо уточнять значение прилагательных, сложных по семантике, например оценочных, обозначающих внутренние качества человека (добрый, злой, ленивый и т.д.).

... .
Лента узкая, а река .... Дерево высокое, а куст ....
Молоко жидкое, а сметана ....
Указать слова, имеющие неодобрительный оттенок:
приехал, прибыл, прикатил;
пришел, пожаловал, заявился;
бросился, ринулся, накинулся;
ворвался, вторгся, вломился;
отскочил, отпрянул, шарахнулся.

«Собери пословицу»
Чему, не выучит, Ваня не научился, Иван того.
«Разгадай ребусы»
Ш1А, 2Д, 1УМ, ЗА1КА, О5, Ш3Х, 1ОЧКА, 1БОР

тормоз — автор
колос, роза, вата — …
кора, лото, боксер — …
баран, рана, банка — …
Составить предложения, используя следующие словосочетания:
высокие ели веселая песня
забавный котенок спелая земляника
полная корзина широкие улицы
колючий куст свежая булка
Исправить предложения, если есть ошибки:
Мальчик стеклом разбил мяч. После грибов будут дожди.
Брат потерял библиотеку из книги. Коза принесла девочке корм.

прилагательным: красота, красивый, краска, красный, красить…
2. Составьте как можно больше слов по конструкции: с- - о (село, сено, сало…)
3. Составьте ряд слов, в котором обозначена лишь первая и последняя буквы, а их число не имеет значения: с…г…а…з…т… ( снег, - гора – алмаз – зима).
Грамматические сказки
Словарные диктанты с пропущенными словами
Не велик…. да краснеет нос. (Мороз)
….любит чистоту. (Посуда)
Чужбина – калина, родина -…. (Малина)
…. человек добро помнит. (Русский)

что ВСЁ В НАШИХ РУКАХ . Именно от нас зависит, насколько успешно будут сформированы БУД у обучающихся с У/О, которые обеспечат им качественное освоение образовательной программы и социальную адаптацию.