новым средствам, может ожидать новых бед.
Френсис Бэкон
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к педагогическому совету Формирующее оценивание
Содержание
- 1. Презентация к педагогическому совету Формирующее оценивание
- 2. Слайд 2
- 3. Идеология ФГОС базируется на системно-деятельностном подходе, разработанном
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Формирующее оценивание – это «оценивание для обучения»Формирующее
- 8. ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ШКОЛЫ - ПЕРЕВЕСТИ УЧАЩЕГОСЯ В РЕЖИМ САМОРАЗВИТИЯПланируемые образовательные результаты...
- 9. Результат оценивания
- 10. Слайд 10
- 11. Федеральная инновационная площадка на 2014-2015 г.Воронцов Алексей Борисович, к.п.н
- 12. Общая модель организации образовательного процесса Ритмичность (цикличность)
- 13. Оценочные процедуры:Бинарная (зачёт/незачёт)Стобалльная Рейтинговая шкалаСтартовая диагностикаДиагностические работыДомашние
- 14. Промежуточные результаты исследования
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. «Задача»«сложный вопрос, проблема, требующая исследования и разрешения»(Толковый словарь С.И.Ожегова)
- 18. Описание квазижизненной ситуации, постановка задачи (этап анализа)Задание
- 19. То ,что дети могут сделать вместе сегодня,
- 20. РезультатНа что направленаПроектная задача
- 21. Город мастеровСнежная королеваОстроваЗнать ПДД на «отлично»Айболит
- 22. самостоятельно сформулируют стоящую перед ними задачу самостоятельно
- 23. ФГОС: три уровня компетенцийПредметные результатыМетапредметные результатыЛичностные результатыПодход,
- 24. Слайд 24
- 25. Проектная задача «Снежная королева»БиологияИнформатика, математикаХимия, английский языкГеографияФизика
- 26. инструментыэкспертные карты (оценка процесса решения) экспертные оценки
- 27. Формирование оценочной самостоятельности
- 28. Слайд 28
- 29. Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость,
- 30. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Идеология ФГОС базируется на системно-деятельностном подходе, разработанном в трудах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова и др.
Слайд 1Формирующее оценивание –
лаборатория исследования процесса обучения
Тот, кто не хочет прибегать к
Слайд 3Идеология ФГОС базируется на системно-деятельностном подходе, разработанном в трудах Л.С. Выготского,
А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова и др.
Слайд 7Формирующее оценивание – это «оценивание для обучения»
Формирующее оценивание- процесс поиска и
интерпретации данных, которые ученики и их учителя используют для того, чтобы решить, как далеко ученики уже продвинулись в своей учёбе, куда им необходимо продвинуться и как сделать это наилучшим образом .
Слайд 8
ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ШКОЛЫ - ПЕРЕВЕСТИ УЧАЩЕГОСЯ В РЕЖИМ САМОРАЗВИТИЯ
Планируемые
образовательные результаты...
Слайд 12Общая модель организации образовательного процесса
Ритмичность (цикличность) образовательного процесса
Годовой цикл с
выделением трёх основных фаз учебного года:
фаза постановки задач года (фаза запуска) – сентябрь;
фаза решения учебных задач – октябрь – апрель;
рефлексивная фаза учебного года – апрель – май.
фаза постановки задач года (фаза запуска) – сентябрь;
фаза решения учебных задач – октябрь – апрель;
рефлексивная фаза учебного года – апрель – май.
Тематический цикл с выделением трёх этапов:
постановка учебной задачи;
решение учебной задачи;
рефлексия и конкретизация решённой задачи.
На разных фазах учебного года последовательно решаются задачи контрольно-оценочной деятельности учащихся и учителя.
Слайд 13Оценочные процедуры:
Бинарная (зачёт/незачёт)
Стобалльная
Рейтинговая шкала
Стартовая диагностика
Диагностические работы
Домашние самостоятельные работы
Тематические проверочные работы
Оценка
реализации и защиты индивидуального проекта
Зачёт
Зачёт
Шкалы оценки:
Переход от оценки «среза» к картине развития, к оценке индивидуального прогресса учащегося
Слайд 17«Задача»
«сложный вопрос, проблема, требующая исследования и разрешения»
(Толковый словарь С.И.Ожегова)
Слайд 18Описание квазижизненной ситуации,
постановка задачи (этап анализа)
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Итоговое задание (этап синтеза)
Дополнительные источники информации
Этап моделирования
Слайд 19То ,что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них
сможет сделать самостоятельно.
Л.Выготский
Л.Выготский
«зона ближайшего развития определяет функции, не созревшие еще, но находящиеся в процессе созревания; функции, которые можно назвать не плодами развития, а почками развития, цветами развития»
Слайд 22самостоятельно сформулируют стоящую перед ними задачу
самостоятельно определяют стратегию решения задачи
используют
известные способы учебного сотрудничества,
приобретенные в 1-3 классе, для эффективного решения проектной задачи
приобретенные в 1-3 классе, для эффективного решения проектной задачи
Слайд 23
ФГОС: три уровня компетенций
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
Подход, акцентирующий внимание на результате
образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях.
Отражение компетентностного подхода в образовательных стандартах
Отражение компетентностного подхода в образовательных стандартах
Общепредметные
Ключевые
Предметные
Слайд 25Проектная задача «Снежная королева»
Биология
Информатика, математика
Химия, английский язык
География
Физика
Слайд 26инструменты
экспертные карты (оценка процесса решения)
экспертные оценки по заданным критериям предъявления
выполненных «продуктов»
главное –
оценка процесса (процесс решения, процесс предъявления результата)
только потом – оценка результата.
главное –
оценка процесса (процесс решения, процесс предъявления результата)
только потом – оценка результата.
встроенное наблюдение (эксперты,
лист наблюдений)
мониторинг формирования учебного сотрудничества в группах
цель
метод
Оценка решения проектной задачи
«Самоконтроль и самооценка представляют часть целостной учебной деятельности, значит, их надо формировать (и рассматривать) в комплексе»
А. Н. Леонтьев
Слайд 29Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, которые проявляются
в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.
А.Н. Колмогоров
А.Н. Колмогоров
Педагогические эффекты, в ходе решения проектных задач:
Возможность организации сотрудничества между детьми при решении проектных задач;
Обучение способу проектирования через специально разработанные задания;
Формирование оценочной деятельности;
Возможность «переноса» известных способов действия в модельную ситуацию.
