Презентация, доклад на тему Факторы развития исследовательского поведения учащихся

выдвижение человеком проблемы, как и ее решение, определено установками, которые возникают у него на основе предыдущего опыта и в процессе этой работы.

с детьми мысли, высказанной одним мудрым человеком : «Ничто так не мешает видеть, как точка зрения». Главный вопрос – что же имел в виду мыслитель?
Задание « Назови как можно больше признаков предмета»
Психолог называет какой – либо предмет. Например, это могут быть стол, дом, самолет, книга, кувшин и так далее. Задача детей: назвать как можно больше возможных признаков этого предмета.

ее решения – изобретать гипотезы. Ответ на возникшую проблему обычно достигается через выдвижение догадок, предположений или гипотез. Таким образом, можно утверждать, что новое знание впервые осознается исследователем в форме гипотезы.

определение причин событий, так же могут помочь научиться выдвигать гипотезы:
Примеры событий:
На улице звучит музыка;
На деревьях появилась листва;
Пожарный вертолет весь день кружил над лесом
Друзья поссорились

задавать вопросы. В процессе исследования, как и любого познания, вопрос играет ключевую роль. Значение детских вопросов в образовательной деятельности переоценить невозможно. Вопрос направляет мышление ребенка на поиск ответа, таким образом, пробуждая потребность в познании.

3 самых необычных вопроса машине времени: один из прошлого, другой из настоящего, другой из будущего.
Задание «Вопросы незнакомца»
«Представь, что ты говоришь с незнакомым сверстником (с незнакомым взрослым, с незнакомым маленьким ребенком и т.д). Как ты думаешь, какие вопросы он бы тебе задал в первую очередь?

Чем лучше организовано человеческое мышление, тем более оно адаптировано к среде.
С помощью классификации люди не только упорядочивают воспринятые для них блоки, но и преобразовывают конктретные наблюдения в абстрактные категории.

тех же предметов по разным основаниям.
Берем слова: яблоко, клен, слон, дуб, мышь, самолет, банан, яхта, апельсин, сосна, автомобиль. Можно предложить следующие варианты их классификации.
Категориальное объединение:
яблоко, банан, апельсин – фрукты;
клен, дуб, сосна – деревья;
слон, мышь, собака – животные;
самолет, яхта, автомобиль – транспорт.
Функциональное объединение:
яблоко, банан, апельсин, самолет, яхта, автомобиль – предметы потребления;
клен, слон, дуб, мышь, собака, сосна – живые существа, поддерживающие равновесие в природе.

нашем сознании с научными открытиями. Парадоксом называют утверждение, резко расходящиеся с общепринятыми, установившимися мнениями или эмпирическими наблюдениями. В современном более узком значении парадокс – это два противоположных утверждения, для каждого из которых имеются аргументы, представляющиеся вполне убедительными.

популярным и самым доступным методам исследования. В науке наблюдением обычно называют вид восприятия, характеризующийся целенаправленностью. Наблюдение связано с такой чертой личности, как наблюдательность. Ее еще называют сестрой внимательности. Внимательность – это сплав внимательности и мышления.

детьми какую-нибудь любимую из их вещей. Это может быть яркая интересная игрушка, предмет мебели, книга и другое. Лучше если этот предмет ярко окрашен и имеет много деталей, такой предмет воспринимается и запоминается легче.
Вместе рассматриваем этот предмет внимательно и спокойно. Затем предлагаем закрыть детям глаза. Убираем предмет и просим детей вспомнить и назвать все его детали.

используется он практически во всех науках и от исследовательского поиска неотделим. В отличие от наблюдения, лишь фиксирующего свойства предметов, эксперимент предполагает воздействие человека на объект и предмет исследования.

в емкость известного объема . Другой способ – на аптечных весах определяем , сколько капель в одном грамме. Затем грамм поделим на количество капель и получим вес одной капли, а следовательно, сможем вычислить ее объем в литрах.

выступают разрозненно, они связываются между собой. Формой связи понятий друг с другом является суждение. Суждением называют высказывание о предметах или явлениях, состоящие из утверждения или отрицания чего-либо. Мыслить, значит высказывать суждения. С помощью суждений мысль получает свое развитие. Суждение – одна из основных форм логического мышления.

«Проверить правильность умозаключений»
«Все деревья имеют ствол и ветви. Клен имеет ствол и ветви Следовательно, клен – дерево»
«Настоящие мужчины играют в хоккей. Максим играет в хоккей. Следовательно, Максим – настоящий мужчина»
«Когда идет дождь, крыши домов мокрые. Крыши домов мокрые, следовательно идет дождь»

уподобление, образное сложение слов на базе их переносного значения. Аристотель называл метафору отличительным признаком гения. Он считал способность к образованию хороших метафор тождественной способности распознавать сходство.

пословиц и изречений и проведем коллективную беседу с детьми о том, что они означают.
Без труда не выловишь рыбку из пруда
Всяк кулик свое болото хвалит
Всякому овощу свое время
В тесноте, да не в обиде
Глаза страшатся, а руки делают
Дома и стены помогают

своих исследованиях очень важно. Научный текст - ткань сознания. И как на ткани видны некачественные переплетения или обрывы нитей, дыры, не пропечатанный или плохо вытканный рисунок, так и в научном тексте явно просматриваются все изъяны мышления исследователя. Написание текстов с изложением результатов собственных исследований – лучший способ самоконтроля и развития научного мышления.

Так называют систему основных идей, дающее целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности.

как: создание теорий, составление метафор, умение высказывать суждения, делать умозаключения и выводы и так далее. Без этих компонентов обучение никак не сможет дальше продолжаться, так как это основа всего обучения младших школьников.