Презентация, доклад на тему Этика педагогического взаимодействия. Презентация

ведущий к формированию и развитию познавательной деятельности и других общественно значимых качеств личности

на поддержку индивидуального развития личности;
4) предоставление ей необходимого пространства для принятия самостоятельных решений, творческого выбора содержания и способов учения и поведения.

Требования к педагогу

построена на личностно ориентированных технологиях обучения

Модель на основе объект-субъектных связей составляет основу педагогики свободного воспитания, когда в качестве субъекта выступает обучаемый, а педагогу отводится пассивная роль.

Модели педагогического взаимодействия

и способности.
2. Преувеличено значение воздействия на потребности, принижена значимость воздействия на нормы и способности.
3. Преувеличено значение воздействия на способности, принижена значимость норм и потребностей.
4. Модель-норма направлена на соразмерное воздействие на потребности, нормы, способности.
5. Модель-норма в педагогическом процессе исключает оценочный подход

Модели взаимодействия в современном педагогическом процессе интерпретируются таким образом (М. Т. Громкова).

окружающей действительности сквозь призму собственного восприятия и понимания;
▪ самосовершенствование, развитие происходит на основе взаимодействия со средой, с другими людьми.

Принципы личностно ориентированной педагогики

людьми.
взаимопонимание, столь необходимое для развития личности, может достигаться только в результате общения;
▪ самосовершенствование, развитие происходит на основе взаимодействия со средой, с другими людьми.

как на личность, индивидуальность;
* умение быть эмоциональным и откликаться на эмоции детей;
* позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов школьников.

Для педагога во взаимодействии с ребенком, главное:

сферы, повышение степени самостоятельности на занятиях;
* направленность педагогической деятельности на развитие личности ребенка;
* диалогическая позиция в общении;
* направленность на достижение успеха, а не на избегание неудач в профессиональной деятельности;
* поощрение творческой активности ребят.