Презентация, доклад на тему Эко - проект Особенности природы родного Урала

УЧРЕЖДЕНИЕ –
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 102
620072, г. Екатеринбург, ул. Сыромолотова, 14 а, тел/факс: 347-05-81, 347-62-60
httphttp://102.http://102.tvoysadikhttp://102.tvoysadik.http://102.tvoysadik.ruhttp://102.tvoysadik.ru/ электронная почта: [email protected]

Составители:
Уфимцева И.Н., воспитатель. ВКК
Галимьянова И.М., учитель-логопед, ВКК

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о малой родине и об особенностях ее природы.
Проблема: у детей недостаточно развит познавательный интерес. Не хватает знаний о природе Урала, в частности о растениях родного края, животных, живущих в уральских лесах и водоемах.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста ДОУ, педагоги ДОУ, родители воспитанников, научные сотрудники Ботанического сада УрФУ.
Тип проекта: познавательно – творческий.
Цель проекта: Формирование у детей интереса, а также бережного и созидательного отношения к природе родного края.

– подготовительный: изучение материалов о растительном и животном мире Урала, анализ, беседы с детьми и родителями, педагогами ДОУ. Выявление уровня и эффективности планирования воспитательно-образовательной работы, анализ организации для эффективности работы с педагогами и родителями по организации экологической тропы в ДОУ.
2 этап – практический: создание экологической тропы, рассчитанной преимущественно на организованное или индивидуальное в сопровождении взрослого (воспитателя, родителя (законного представителя)) прохождения. Использование разнообразных методов и форм ознакомления с природой – наглядные (наблюдения), практические (дидактические игры, словесные игры, опыты и экспериментирование). Разделение экологической тропы на три эко-квеста: «Растительный и животный мир Урала», «Растения Красной книги», «Опыты без взрывов».
3 этап – результативный: анализ проделанной работы, определение уровня компетенции родителей по подготовке детей в данном направлении, необходимость сотрудничества с коллегами.

и оздоровления детей на свежем воздухе.
2.Познакомить с разными объектами живой и неживой природы и показать взаимосвязь природы с окружающим миром.
3.Познакомить с Красной книгой, редкими растениями, деятельностью человека по сохранению объектов природы.
4.Способствовать развитию экологической воспитанности дошкольников: вызывать чувство близости к природе, сопереживание ко всему живому, заботу и бережное отношение к природе.
5.Развитие наблюдательности, познавательной и творческой активности дошкольников посредством проведения игр, исследований, наблюдений и других видов деятельности.
6. Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в социально-коммуникативном и художественно - эстетическом развитии.

и познавательному развитию формирующейся личности. Для этого ребёнок занят такими видами деятельности, которые соответствуют его возрасту, вызовут у него чувство радости, повлияют на гармоничное развитие способностей умственных и физических. Через познание природы родного края у детей проявляются гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи. Природа воздействует на личность детей, формирует ощущение причастности, принадлежности к этому уголку Земли, и принадлежности этого уголка маленькому человеку.

знакомятся с грибами, лесными жителями Урала. Рассматривают и наблюдают за деревьями, травами и кустарниками, сравнивают их, отыскивают различных насекомых в траве, под лежащим камнем. Педагог беседует с детьми об обитателях леса, организует словесные и подвижные игры. Для закрепления полученных знаний помогают лесным жителям запасти грибов на зиму.
«Пернатые друзья»
На станции знакомятся с информацией о птицах, обитающих на Урале, по разделам: перелетные, зимующие, водоплавающие. Слушают голоса птиц в природе. Для закрепления полученных знаний разгадывают загадки. Педагог обращает внимание детей на объекты «птичьего городка» (скворечник, кормушки, поилки, фигурки птиц), беседует с детьми о птицах, их особенностях, о том, чем они питаются, какую пользу приносят природе, о том, как человек может помочь птицам; предлагает насыпать корм, наполнить водой поилки, помогает сформулировать детям правила поведения в «птичьем городке».
«Ягодная»
Дети знакомятся с ягодами, растущими в лесах Урала, учатся отличать ядовитые ягоды, делятся жизненным опытом сбора ягод, хранения и переработки. Педагог предлагает отгадать загадки о землянике, беседует с детьми о ней (части растения, этапы роста, польза для природы и человека), читает стихотворение про землянику. Вместе с педагогом обсуждают полезные свойства ягодных растений. Для закрепления знаний дети играют в дидактическую игру «Кто лишний?»

ОПИСАНИЕ ОБЪЕКТОВ НА МАРШРУТЕ

различать речных и озерных рыб по описанию. Для закрепления знаний дети играют в дидактическую игру «Найди дом для рыб».
«Зеленая аптека»
С педагогами дети знакомятся с лекарственными растениями, их полезностью, правилами сбора, хранения и применения. Для закрепления знаний дети играют в дидактическую игру «Лесная больница».
II. Эко-квест «Красная книга Урала»
«Пион уклоняющийся», «Наперстянка крупноцветковая», «Ландыш майский», «Купальница европейская», «Ирис сибирский» на станциях данного маршрута дошкольники знакомятся с Красной книгой Свердловской области, понятием «Категория редкости», наблюдают за развитием растения в разные времена года, закрепляют знания о редких растениях, правилах ухода за растениями и т.д.
III. Эко-квест «Опыты без взрывов»
«Эко-лаборатория»
Объект включает столы и скамейки для детей, различные материалы для проведения опытов и экспериментов, необходимое оборудование (лупы, различные емкости, мерные стаканы, ложки, весы, игрушки для игр с водой и песком, бумага, карандаши для зарисовок, карточки с инструкцией выполнения опытов и экспериментов с детьми разного возраста для педагогов, информационные материалы для родителей).

ОПИСАНИЕ ОБЪЕКТОВ НА МАРШРУТЕ

объектов живой и неживой природы (вода, песок, глина, почва, камни, семена, листья шишки и т.п.); проводят совместно со взрослыми опыты, эксперименты, наблюдения.
Дети рассматривают мини-грядки с овощными культурами наблюдают за их ростом и развитием, приобретают практические навыки ухода за растениями (полив, прополка, рыхление, сбор урожая).
«Метеостанция»
Метеостанция включает в себя флюгер, указывающий направления ветра, вертушку, показывающую силу ветра, осадкометр, термометры, расположенные в тени и на солнечном участке, конус-ветроуказатель, барометр, столик для занятий (дети зарисовывают свои наблюдения).
Дети изучают и наблюдают явления природы (осадки, направление ветра), пользуются простыми приборами, помогающими определять погоду.
«Камнеград»
Дети знакомятся с минералами Урала, учатся их различать, проводят с ними опыты, выполняют задания самостоятельно либо с помощью взрослого.
«Опыты с песком»
Дети исследуют структуру песка в разном состоянии, его свойства. Выполняют задания по картам-схемам самостоятельно либо с помощью взрослого.

«спрашивает» детей о том, где они побывали, что нового узнали, благодарит за соблюдение правил поведения на тропинке, доброе и заботливое отношение к природе и «награждает» ребят различными призами (конфеты, медали «Мы друзья природы», картинки для раскрашивания, книжки –малышки и др.)
На станции «Туристическая» педагог (гид) беседуют о правилах поведения в лесу, деятельности человека по сохранению природы. На данной станции ребятам предоставлена возможность совместно с педагогом изучить правила организации костра в лесу и соорудить один видов костра (представлены карточки-схемы).

Это наше лето!»

Рисование песком

Творим

Играем

Растим