Презентация, доклад на тему Доклад на тему РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СВЕТЕ ТЕОРИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

языка и литературы
МБОУ «Троицкая СОШ»
Денисова Анна Николаевна

языка (фонетикой, лексикой, грамматикой, куль-турой речи, стилями) и механизмами речи - ее восприятия и выражения своих мыслей.»
М. Р. Львов

репликами

развернутое высказывание одного лица

сердца учащегося, помощь ему в возможности ярко и выразительно сообщить о своих взглядах и переживаниях, так как именно в речи человека проявляются его общая культура, богатство его личности.

Главная цель развития речи учащихся -

или устный пересказ текста, содержащего необходимые для усвоения языковые средства;

2) свободный или творческий диктант;

3) письменный пересказ с дополнительным заданием;

4) составление словосочетаний, предложений, небольшого текста с языковыми средствами, норму употребления которых следует не только осмыслить, но и запомнить;

5) замена ошибочных вариантов нормативными (исправление ошибок в произношении слов, в словоупотреблении, в построении предложений);

6) сопоставительный анализ нормы и ее нарушений;

7) выбор или поиск одного из данных (нормативного и ошибочного) языковых средств;

8) задания «вставь слово».

себя слова для запоминания (правильный вариант произношения, словоупотребления поддерживается ритмом и рифмой, поэтому легко запоминается);

2) «немые диктанты» (орфоэпические);

3) проговаривание вслух по слогам необходимого материала;

4) объединение слов в определенные группы по смыслу: с одинаковым ударением, с одной и той же формой и т.д.

Овладение нормами литературного языка

речи учащихся

• работа со словами, данными в учебнике;
• различные виды диктантов;
• сочинение-миниатюра по опорным словам;
• карточки с разнообразными заданиями;
• «Объясни разницу» – работа с парами слов, сходных по звучанию, но разных по значению; прием подбора антонимической пары
• работа со словарями;
• традиционная словарная подготовка к изложению или сочинению.

определенных словосочетаний, предложений, мини-сочинений, а также предложений с изучаемыми языковыми средствами: по графической схеме, по данному образцу.

• Упражнения на замену одних конструкций другими, параллельными; на выбор из данных конструкций более уместной с точки зрения задачи высказывания, его стиля.

Обогащение грамматического строя речи учащихся

повторить услышанный текст (пересказ подробный, сжатый, выборочный, с творческим заданием);

• записать во время слушания опорные слова;

• конспектировать, составлять тезисы (9-, 10-, 11-е классы).

прочитать выразительно, ответить на вопросы или вспомнить, что из текста было известно ранее, а что оказалось новым;

• прочитать и определить, что и почему вызывает смех (радость, печаль...);

• разбить текст на абзацы, озаглавить, подобрать эпиграф;

• обсудить текст во время беседы;

• «жужжащее» чтение (правил, заданий, текстов с доски и др.);

• чтение «по цепочке».

и письменная речь)

• сочинение-репортаж на экологическую тему;
• сочинение-интервью с литературным героем;
• сочинение-рецензия на самостоятельно прочитанное небольшое произведение современной литературы (9-11-й класс);
• отзыв о просмотренном фильме;
• сочинение-эссе;
• доклады и рефераты (подготовка и защита).
• сочинение – портретный очерк и т.д.