ГАУ КО ПОО КСТ
Доклад на тему:
«Игровая технология как средство формирования
общих коммуникативных компетенций»
Преподаватель дисциплин профессионального цикла по профессии:
«Мастер отделочных строительных работ»
Касьянова И.П.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Доклад на тему: Игровая технология как средство формирования общих коммуникативных компетенций
Содержание
- 1. Доклад на тему: Игровая технология как средство формирования общих коммуникативных компетенций
- 2. основные направления реализации игровых приемов
- 3. Задачи игровой технологии дидактические (расширение кругозора, познавательной
- 4. Игровая методикаИгры ролевыесюжетныеделовыеимитационные
- 5. 1 этап реализации Игровой технологииПеревод дидактических
- 6. 1 этап реализации Игровой технологии
- 7. Мониторинг качества знаний учащихся на уроках с применением Игровой технологии
- 8. Требования к играм Быть интересными Доступными
- 9. 2 этап -Деловые игры
- 10. Уроки с использованием Игровой технологии в
- 11. Слайд 11
основные направления реализации игровых приемов и ситуаций дидактическая цель ставится в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства;
Слайд 1
…Школа без игры – казенщина
В. А. Сухомлинский
Слайд 2основные направления реализации игровых приемов
и ситуаций
дидактическая цель ставится в форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в качестве ее средства;
в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
учебная деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в качестве ее средства;
в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Слайд 3Задачи игровой технологии
дидактические (расширение кругозора, познавательной деятельности)
развивающие (развитие
внимания, памяти, мышления, творческих идей)
воспитывающие (воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, общительности )
социализирующие (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды )
воспитывающие (воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, общительности )
социализирующие (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды )
Слайд 51 этап реализации
Игровой технологии
Перевод дидактических задач уроков в игровую форму
Игровые разминки - как элементы урока (чайнворды, ребусы, технологические диктанты, конкурсы...)
Отгадать технологический чайнворд по оштукатуриванию.
Чайнворд – цепочка слов, в которой последняя буква каждого слова становится первой следующего слова.
Технологический чайнворд
Слайд 8Требования к играм
Быть интересными
Доступными
Увлекательными
Включать
студентов в разные виды деятельности
Слайд 10Уроки с использованием Игровой технологии в рамках ФГОС Результатом освоения программ профессиональных
модулей является развитие обучающимися общих (ОК) компетенций:
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
(- владение различными способами поиска информации;
- адекватность оценки полезности информации;
- используемость найденной для работы информации в результативном выполнении профессиональных задач, для профессионального роста и личностного развития;
- самостоятельность при решении не типовых профессиональных задач)
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами.
(- полнота понимания и четкость представлений того, что успешность и результативность выполненной работы зависит от согласованности действий всех участников команды
- владение способами безконфликтного общения и саморегуляции в коллективе;
- соблюдение принципов профессиональной этики)
