Презентация, доклад на тему Доклад Активация познавательных процессов у обучающихся

на завтрашний день детского развития… обучение только тогда хорошо, когда оно идёт впереди развития. С. Выготский.

разнообразные формы и методы обучения на уроках русского языка.

Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса.

Развивающие:
- Способствовать практическому применению умений и навыков,
полученных на уроке;
- Развивать у учащихся творческое мышление;
Работать над развитием речи, наблюдательности, логического мышления,
воображения.

Воспитательные:
- Воспитывать нравственные взгляды убеждения;
Способствовать воспитанию саморазвивающейся и
самореализующейся личности.

у всех школьников пользуется популярностью. Родной язык они часто воспринимают лишь как свод орфографических и пунктуационных правил. Сегодня, когда говорят о катастрофическом· падении интереса к русскому языку и сетуют на безграмотность в широком - общекультурном и в узком - собственно-орфографическом и пунктуационном смысле, одной из актуальных проблем методики преподавания русского языка является развитие интереса к предмету, активизация познавательной деятельности учащихся на уроке. Учитель русского языка и литературы направляет учебный процесс на развитие самых разнообразных качеств личности школьника, включая память и мышление, идеалы и эстетические вкусы, взгляды и убеждения.

действует активно, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает вопросы проблемного характера.
2. Учебный труд, как и всякий другой, должен быть разнообразен и интересен. Однообразная информация и однообразные способы действия очень быстро вызывают скуку и не содействуют активности.
3. Обучение должно быть трудным, но посильным.
4. Для развития познавательных интересов необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов.
Существуют разные точки зрения на развитие познавательной деятельности.
Интеллектуальное направление связывает познание с умственной ­деятельностью, с работой воображения, которые усиливают и поддерживают познавательный интерес.
Эмоциональное направление отожествляет познавательный интерес с чувством удовлетворения и радости, которое доставляет человеку работа и творчество.
Волюнтарическое направление связывает познавательную деятельность с волевой стороной личности. Интерес является стимулом к действию.

Предпосылки развития познавательной

деятельности.

подхода, воздерживаться от оценок и критики творческих начинаний.
Поощрять оригинальные замыслы и таким образом стремиться к созданию атмосферы « мозгового штурма».
Задавая вопросы и направляя ход мыслей школьников, учитель контролирует
их активность, способствует творческому решению возникающих проблем.
Тем самым реализуется творческое партнерство учителя и учеников.

Игры, которые проводятся в процессе обучения, называются дидактическими.
Существуют определенные требования к организации
дидактических игр.
1. Игра- форма деятельности учащихся, в которой осознается окружающий мир, открывается простор для личной активности и творчества.
2. Игра должна быть построена на интересе, участники должны получать удовольствие от игры.
3. Обязателен элемент соревнования между участниками игры.

Существует несколько принципов стимулирования

учащихся во время игры.

учащихся и учителя в процессе обучения.

Критерии выбора методов обучения.

целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.

Как и любая деятельность,
игровая деятельность на уроке
должна быть мотивирована,
а учащимся необходимо
испытывать
потребность в ней.

Важную роль играет
психологическая и
интеллектуальная
готовность
к участию в игре.

Для создания радостного
настроения, взаимопонимания,
дружелюбия учителю
необходимо учитывать
характер, темперамент,
усидчивость, организованность,
состояние здоровья каждого
участника игры.

Содержание игры должно
быть интересно,
значимо для ее участников;
игра завершается получением
результатов,
представляющих ценность
для них.

К игре предъявляются следующие

психологические требования:

Игра- поиск.

деревянные домики и железные заборы

И

ковром

ЛЁГ

НА

домики

пушистым

ДЕРЕВЯННЫЕ

ЗАБОРЫ

СНЕГ

ЖЕЛЕЗНЫЕ

связи с

ввиду

иметь ввиду

в виде

вроде

вместо

наперекор

в течение

в заключение

вопреки

вследствие

Упражнение-соревновнаие

школьников:
-появышается учебная мотивация;
-повышается уровень усвоения учебного материала;
-снимается эмоциональное напряжение, развиваются
коммуникативные способности учащихся;
- развивается познавательный интерес к русскому языку;
позволяет привлечь к работе, как сильных, так и слабых
учеников.