Презентация, доклад на тему Дидактические игры в дополнительном образовании - презентация для ПДО

и который призваны изменить».
А. М. Горький.

личностных интересов и потребностей обучающихся
-Формирования позитивного отношения к миру
-Обеспечения комфортных условий для личностного развития обучающихся (с учетом человеческих, технических, материальных ресурсов) и оптимизации форм его образования

занятиях
- Активизация познавательной деятельности через игру;
Вовлечение обучающихся в активную деятельность на занятиях;
-Реализация творческого потенциала обучающихся и самостоятельной учебной деятельности;
-Развитие познавательного отношения и интереса к изучаемому предмету
-Формирование потребности коллективной работы и работы в группах

на социально- востребованные профессии в сфере науки, техники и производства;
Раскрытие качеств и свойств личности, их развитие ;
Обучение работе в команде ;
Личностное самоопределение

процесса. Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

их использования; - специфике содержания

развивающие; - Репродуктивные, продуктивные, творческие; - Коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и другие.

занятий; -Доступность для обучающихся данного возраста; -Умеренность в использовании игр на занятиях

с условностями – это игра. Особое значение приобретают игры для профессиональной и учебной деятельности. Игровые технологии представляют собой эффективное развитие педагогики, позволяют в кротчайшие сроки обеспечить усвоение обучающимся знаний, умений и навыков по ряду разнообразных форм деятельности.

интересы самих учащихся с целью повышения результативности. Чем больше активность, самоорганизация обучающихся, тем выше идеальность обучающего или управляющего действия.

тогда сами будут стремиться узнать: а что дальше? Важно согласовать темп, ритм и сложность обучения с возможностями обучающихся– и тогда они почувствуют свою успешность, и сами захотят её подкрепить. А также игровая ситуация предполагает активное вовлечение обучающихся в управление своим коллективом, и тогда они сами обучают друг друга.

сразу несколько задач:
· освоение детьми знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности и в кротчайшие сроки;
· повышение мотивации к учению;
· накопление социального опыта.

процессе учебной деятельности. А. С. Макаренко говорил о том, что «хорошая игра похожа на хорошую работу», каждому педагогу необходимо научиться правильно использовать игру на занятиях.