Презентация, доклад на тему Деятельность педколлектива колледжа по использованию различных форм воспитательной работы

фактор и условия развития профессионала
Подготовила : преподаватель ОГБПОУ
«Плесский колледж бизнеса и туризма»
Москвичева О.А.

деятельности:
познавательная деятельность
ценностно-ориентационная
общественная
- эстетическая деятельность

классификаций форм воспитательной работы.
В зависимости от решаемой педагогической задачи формы воспитательной работы делятся на 3 группы:
формы управления и самоуправления жизнью в учебном заведении (собрания, линейки, митинги, часы кураторов, заседания представительских органов ученического самоуправления, стенная печать и др.).
познавательные формы (экскурсии, походы, фестивали, газеты, тематические вечера, студии, секции, выставки и др.).
развлекательные (вечера, КВН и др.).

которых является слово. К этой форме относятся беседы на разные темы, дискуссии, собрания, конференции, лекции;
образно-художественные формы – главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание (концерты, спектакли, праздники). Педагог должен уметь обеспечить совместные переживания студентов, благодаря которым они станут лучше.
трудовые формы – участие в ремонте колледжа, разная помощь нуждающимся, работа в органах самоуправления, общественных движениях и организациях.

познавательные, конкурсные.
психологические формы – основными средствами воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии. Это лекции, беседы, дискуссии, психологические тренинги, консультации. Они требуют специальных знаний и умений педагога.

индивидуальные;
- микрогрупповые;
- групповые (коллективные);
- массовые.
По частным задачам:
- культурные;
- спортивные;
- правовые;
- военно-патриотические и др.

опытными людьми;
- посещение культурных мероприятий;
- индивидуальные поручения;
- товарищеская помощь;
- классное руководство и др.

быту;
- при занятиях спортом и др.
По времени проведения:
- плановые;
- профилактические;
- подведение итогов;
- отчет;
- групповая оценка (разбор);
- исправительные и др.

процессе воспитания в условиях учебного заведения.
1. Разъяснение – это монологическое изложение сущности какой-либо идеи, положения, закона, позиции и т.д. Метод используется в свободной беседе, при диалогическом общении с обучаемыми, в дискуссии, на лекции.
2. Убеждение – метод воспитания, который применяется с целью формирования осмысленной и принятой обучаемыми точки зрения по различным вопросам: нормам и правилам поведения, взаимоотношениям, ценностным ориентациям, взглядам.

к ценностям порождают большой разнобой во взглядах, суждениях, оценках, вкусах, нередко явно ошибочных или отрицательных. Во всех подобных случаях уместно опираться на метод переубеждения или переориентации обучающихся, изменения их позиции, нравственных норм и правил поведения. Данный метод необходимо применять корректно, не оказывая давления, и в то же время настойчиво и решительно.
4. Совет – этот метод довольно популярен в учебных заведениях и прост в применении. Преподаватели опираются на свой педагогический и жизненный опыт и стремится передать его обучаемым посредством советов.

происходят какие-либо нарушения в их поведении, во взаимоотношениях друг с другом, с другими людьми, либо они совершают неблаговидные поступки. Метод требования может выполнять стимулирующую функцию и выступать как задача, но способен играть и роль своеобразного тормоза. Требование может быть предъявлено в прямой и косвенной форме. Прямые требования предъявляются в деловом, решительном тоне, они носят чаще всего лаконичный характер, в них просматривается авторитарная позиция преподавателя или любого другого организатора воспитания. Косвенные требования имеют более развернутую форму – инструкции, советы, просьбы. Педагогическое требование может быть предъявлено индивидуально обучаемому или учебной группе.
6. Общественное мнение – формируется вместе с развитием и становлением коллектива и функционирует в нем, являясь методом влияния коллектива на личность обучаемого. В общественном мнении аккумулируются требования, ценностные ориентации, решения, выработанные коллегиально в конкретном коллективе. Данный метод, как правило, играет значительную роль в жизнедеятельности обучаемых, определяя их поступки, действия, суждения. Он выполняет оценочную, ограничивающую и стимулирующую функции.

в воспитательном процессе. Чаще всего данный метод применяется для профессионального становления обучаемых. Он используется для того, чтобы вызвать у обучающихся высокие переживания, определить благородную цель – перспективу «с кого делать жизнь».
8. Поручение и задание – могут быть индивидуальными и групповыми, временными и постоянными. По содержанию поручения могут быть организационными, учебными, научно-политическими, трудовыми, эстетическими, спортивными, нравственно-этическими, экологическими, шефскими. Поручения и задания должны :
-иметь общественную ценность;
-быть конкретными и понятными;
-учитывать интересы, возможности и общественные потребности обучаемых;
-постепенно усложняться;
-носить не эпизодический, а последовательно-систематический характер.

культуры поведения, нравственно-этических качеств. Преподаватели применяют данный метод с целью корректировки уже имеющихся привычек, навыков, качеств.
10. Соревнование –используется для решения ряда педагогических задач:
достижение более высоких показателей в труде, спорте, художественной и других видах деятельности;
развитие творческого сотрудничества между обучаемыми или группами обучаемых;
формирование предприимчивости, личной инициативы и активности, стремление к успеху достойными нравственными средствами;
пробуждение интереса к некоторым «скучным», но необходимым видам деятельности;
развитие организаторских и других умений.
11. Метод стимулирования – включает в себя группу методов: одобрение, осуждение, контроль, самоконтроль.

которую выдвигает преподаватель, педагогической ситуацией, внутренним состоянием субъектов воспитательного процесса.
У обучаемого ничего нельзя сформировать, у него ничего нельзя перестроить или изменить, если он внутренне того не желает, не идет на встречу, не проявляет собственную активность. Будучи «инструментом прикосновения к личности», методы воспитания требуют от организаторов воспитательного процесса хорошего знания обучаемых и индивидуализации при выборе методов.

рекомендаций Департамента образования Ивановской области, Устава колледжа, плана воспитательной работы колледжа, планов работы классных руководителей.
Воспитательная работа направлена на создание благоприятных условий для личностного и профессионального формирования студентов, сочетающих в себе глубокие профессиональные знания и умения, высокие моральные и патриотические качества, обладающих правовой и коммуникативной культурой, способных к творческому самовыражению и активной гражданской позиции.

и профессиональными компетенциями, способного к адаптации в современной социокультурной среде.
2.Воспитание компетентного, социально и профессионально мобильного специалиста с развитой профессиональной мотивацией.
3.Формирование политической и гражданской культуры: нравственности на основе общечеловеческих ценностей; правосознания, национальной и религиозной толерантности.

духовно-нравственной культуры
Воспитание эстетической культуры
Воспитание культуры поведения и общения студентов
Воспитание учебной, научной и профессиональной культуры.
Воспитание культуры учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности
Воспитание профессионального самосознания студентов.
Воспитание информационной культуры
3. Воспитание политико-правовой культуры
3.1. Воспитание политико-правовой культуры и активной гражданской позиции.
4. Воспитание готовности к здоровому образу жизни
5. Психолого-педагогическое сопровождение

разнообразных интересов волнует всех педагогов колледжа. Поэтому в колледже уделяется внимание использованию педагогического потенциала дополнительного образования, выступающего мощным средством развития личности и создания ситуации успеха для каждого обучающегося, что благотворно сказывается на воспитании и укреплении их личностного достоинства. Студенты колледжа под руководством педагога дополнительного образования участвуют в художественной самодеятельности, агитбригаде.
Посещают спортивные секции по волейболу, настольному теннису под руководством преподавателя физ. воспитания

с его индивидуально- возрастными потребностями, педагогический коллектив стремится максимально его разнообразить и расширить с учетом потребностей обучающихся, особенно на уровне групп. Для этого изучаются потребности воспитанников через диагностическую деятельность, личные беседы на уровне групп.
Воспитательную работу на уровне групп ведут классные руководители. Классные часы проводятся по четвергам. Один раз в месяц проходят тематические классные часы.
Обмен опытом воспитательной работы, повышение профессионального мастерства и овладение современными технологиями обучения и воспитания осуществляется на заседаниях методической комиссии классных руководителей, регулярно проводятся открытые классные часы

поднимаются актуальные проблемы, подводятся итоги успеваемости и посещаемости за месяц.
В общежитии воспитательная работа осуществляется воспитателями общежития, в том числе через Совет общежития.
Главной целью деятельности педагога-психолога колледжа является психологическая поддержка всех субъектов учебно-воспитательного процесса, особенно «группы риска» и студентов из числа детей- сирот, детей с ОВЗ. Под психологической поддержкой, в свою очередь, понимается комплекс мероприятий (диагностических, коррекциоонно - реабилитационных, психотерапевтических, консультативных), направленных на решение следующих задач как активизация внутренних ресурсов личности, формирование умения наиболее благоприятного выхода из различных жизненных ситуаций, сохранение психического и физического здоровья. Успешному выполнению поставленных задач способствовала диагностическая работа, коррекционно - развивающая деятельность, консультирование, психологическое просвещение.

«Добро»

учебе и внеучебной деятельности студентов: грамоты, дипломы, благодарности, сертификаты, повышенные стипендии, материальная помощь.