Презентация, доклад на тему Девиантное поведение

в условиях образовательного учреждения

и зависимостей, расширения спектра асоциальной и противоправной активности подростков.

среда, выступающая для подростка важнейшим условием социализации и пространством личностного развития.

результатам от принятых в данном обществе норм, ценностей, идеалов, т. е. нормативных стандартов.

тогда, когда общественно принимаемые и задаваемые ценности не могут быть достигнуты некоторой частью этого общества.

действия, которые не соответствуют действующим правилам, законам и установкам социума. При этом социальные нормы могут меняться.
2. Обязательное порицание со стороны общественности.
Личность, проявляющая такое поведенческое отклонение, всегда вызывает негативные оценки от других людей.
3. Деструктивность.
Наносит ощутимый урон личности либо окружающим людям.
4. Регулярно повторяющиеся действия.
Осознанное регулярное воровство денег ребёнком из кармана родителей является формой девиаций.
5. Медицинская норма.
Девиации всегда рассматриваются в пределах клинической нормы.
6. Социальная дезадаптация.
Любое поведение человека, отклоняющееся от нормы, всегда вызывает либо усиливает состояние дезадаптации в социуме.
7. Выраженное возрастное и половое разнообразие.
Девиации по-разному проявляются у людей разного пола и возраста.

индивидуализированного мышления и поведения, в различных формах социальной патологии.

ситуационно обусловленные поведенческие реакции: агрессивность, самовольное и систематическое отклонение от учебной деятельности.

Smelser) американский социолог…

Девиантность определяется соответствием или несоответ­ствием поступков подростков социальным ожиданиям.
Один и тот же поступок одними воспринимается как девиантный, другими — как недевиантный.
Девиация — это отклонение от групповой нормы, которое в принципе вле­чет за собой изоляцию, лечение, тюремное заключение или другие наказания нарушителя.

подростков - специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним.
Девиантные действия выступают:
- в качестве средства достижения значимой цели;
как способ психологической разрядки, замещения блокированной потребности и переключения деятельности;
- как самоцель, удовлетворяющая потребность в самореализации и самоутверждении.

Подходы к социально-педагогическим параметрам девиантного поведения

- конфликтами с окружающими,
- агрессивностью.

развитии

нарушение эмоциональной сферы

дефекты самоотношения

отрицательная Я-концепция

недифференцированность образа «Я»

рассогласование когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов

завышенная или заниженная самооценка

неправильное отношение к системе нравственных норм

ситуативность психологического настроя

общественные процессы (слабость власти, несовершенство законодательства, социальные катаклизмы, низкий уровень жизни);
социальное неравенство;
нестабильность социально-экономической ситуации;
ограничение социально приемлемых способов получения достойного заработка;
безработица.

Причины девиантного поведения.

ценностей;
равнодушие общества ко многим детским проблемам;
процветание алкоголизма и наркомании.

Причины девиантного поведения.

педагогическая запущенность.

Причины девиантного поведения.

социально-бытовые условия;
психологический микроклимат;
образовательный и культурный уровень родителей.

Причины девиантного поведения.

спиртных напитков;
отсутствие контроля над подростком;
жестокое обращение одного либо обоих родителей в отношении к подростку, другим членам семьи;
трудное материальное положение;
нахождение родственников в местах лишения свободы;
отсутствие одного из родителей в семье;
усиленный контроль и опека над подростком.

Причины девиантного поведения.

когда потерян авторитет и престиж ведущих субъектов социализации - семьи и школы.

Причины девиантного поведения.

заканчивая перестройкой «Я-концепции»;
пограничная неопределенность социального положения: уже не ребенок, но ещё и не взрослый;
стремление к новизне, к оригинальности поведения, желание понимать, бороться, достигать, утверждаться, попытки изменить существующую систему оценок и взглядов, принятых в среде ближайшего окружения.

Причины девиантного поведения.

семейным алкоголизмом).
Психофизиологические факторы: психофизиологические нагрузки, конфликтные и стрессовые ситуации, что приводит к различным соматическим, аллергическим и токсическим заболеваниям.
Физиологические причины: нарушение речи, дефекты речи, слуха, недостатки конституционно-соматического склада, что вызывает негативное отношение окружающих.

Причины девиантного поведения.

сопровождается эмоциональной неустойчивостью, неврастенией, повышенной возбудимостью нервной системы, психопатией.
Человек с явно выраженной психопатией или акцентуированными чертами характера нуждается в социально-медицинской реабилитации, психолого-педагогической коррекции.

Причины девиантного поведения.

восприятия норм поведения;
стремлением к замещению режимного поведения.

Причины девиантного поведения.

поведения.

практически со всеми видами девиантного поведения и, как правило, приводит к росту антинормативного поведения. Наиболее восприимчивыми к различным видам отклоняющегося поведения являются подростки 14-15 лет.

и преемственность
в пропаганде ЗОЖ

учёт психологических особенностей разных возрастных групп обучающихся

единство эмоционального и содержательного аспекта пропаганды ЗОЖ

организация досуга и общественная активность

по отношению к вредным привычкам, антисоциальным нормам.

поведения

3. Этап профилактики предпреступного поведения

1. Этап ранней профилактики

ЗАДАЧИ

Оздоровление среды и помощь несовершеннолетним, оказавшимся в неблагоприятных условиях, ещё до того, как отрицательное действие этих условий существенно скажется на их поведении.

Недопущение предпреступного поведения и создание условий для исправления лиц с уже значительной степенью дезадаптации, совершающих правонарушения непреступного характера.

Предотвращение преступного поведения и создание условий для исправления лиц, систематически совершающих правонарушения, характер и интенсивность которых указывают на вероятность совершения преступления в ближайшем будущем.

формированию адекватного отношения к окружающей среде и повышению самооценки личности

методы стимулирования мотивации деятельности и поведения

вызывают положительные эмоциональные переживания и формируют нравственную культуру личности

методы контроля

позволяют своевременно выявлять и предупреждать возникшие проблемы в процессе социализации обучающихся с девиантным поведением

мероприятия

формирование ключевых компетенций: компетенций в сфере быта, культурно-досуговой, познавательной и гражданско-общественной деятельности

мероприятия с привлечением людей различных профессий

самоопределение и всестороннее развитие личности

экскурсии, туристические походы

приобретение новых знаний, умений и навыков

девиантного поведения
в соответствии
с ценностями и нормами общества

язык и речь ближайшего окружения

элементы духовной культуры

различные виды отношений в главных отраслях жизнедеятельности

методы поощрения

предъявляемыми к личности

II этап: приобщение к окружающему социуму и включение в разнообразные виды деятельности и общения

III этап: самоопределение и самореализация личности.

ребёнок, родитель

психологическая помощь

доверительные отношения

позитивный настрой

факторы

индивидуальный подход

системность воздействия

убеждение

поощрение

обучающийся должен видеть в педагоге не угнетателя, а доброжелателя

принцип стимулирования

педагог должен постоянно находить новые формы и методы работы, с целью поддержания вовлеченности обучающихся в процесс социализации

принцип умеренной требовательности

позволяется всё, не противоречащее законам, учебному укладу, не наносящее вред здоровью и не понижающее самооценку других обучающихся

значимость

быть ответственным исполнителем

условия

принципы

попробовать себя в роле инициатора

метод реконструкции характера.
2. Метод перестройки мотивационной сферы и самосознания:
объективное переосмысление своих достоинств и недостатков;
переориентировка самосознания;
переубеждение;
прогнозирование отрицательного поведения.

Методы, направленные на исправление отклоняющегося поведения личности

Метод предупреждения отрицательного и стимулирования положительного поведения:
поощрение и наказание;
соревнование;
положительная перспектива.

Методы, направленные на исправление отклоняющегося поведения личности

методов и видов внеучебной деятельности в коррекционно-педагогической и психологической работе с подростками с отклоняющимся поведением усиливает её результативность, помогает сделать процесс преодоления недостатков в развитии личности и девиаций в поведении подростков реальным, действенным, а задачи по формированию положительных качеств его личности осуществимыми.

воздействие

опосредованное воздействие

психологическое просвещение родителей

работа с подростками

организация совместной деятельности

общение детей и взрослых в семье, в школе, по месту жительства

как меры правовой профилактики, как правило, несколько запаздывают и начинают действовать тогда, когда поступок уже совершён.
Для того, чтобы «срабатывали» правовые меры предупреждения, они должны быть включены в сознание подростка, стать частью его убеждений, опыта, что можно достичь путём целенаправленного воспитательного воздействия.

дать детям возможность почувствовать, что они нужны.
В воспитании подрастающего поколения главное не только то, насколько умным, знающим, образованным и настойчивым в достижении своих жизненных целей будет человек, но и то, будет ли он добрым, отзывчивым, будет ли он сопереживать другим.

разумными и справедливыми!