- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Что такое ФГОС
Содержание
- 1. Что такое ФГОС
- 2. Основные направления развития общего образования
- 3. Особенности ФГОС1. Ориентация на результат Три группы
- 4. Переход на новые
- 5. Старый стандарт
- 6. Новый стандарт
- 7. В основе реализации основной образовательной программы лежит
- 8. Чему учить?Ради чего учить?Как учить?Обновление содержанияЦенности образования
- 9. Деятельностный подходискать
- 10. обеспечивает системное включение ребёнка
- 11. У. Глассер10 % - после того, как
- 12. Дидактические принципы1. Принцип деятельности заключается в том, что ученик,
- 13. Дидактические принципы2. Принцип непрерывности означает такую организацию обучения, когда
- 14. Дидактические принципы3. Принцип целостного представления о мире означает, что
- 15. Дидактические принципы4. Принцип минимакса заключается в том, что школа
- 16. Дидактические принципы5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие стрессообразующих факторов
- 17. Дидактические принципы6. Принцип вариативности предполагает развитие у учащихся вариативного
- 18. Дидактические принципы7. Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое
- 19. Что такое компетентность?Компетентность – это способность человека
- 20. КомпетентностьКоммуникативнаяЯзыковая (лингвистическая)КультуроведческаяЛитературоведческая
- 21. Результаты – системообразующий компонент стандарта
- 22. Предметные результаты знания умения,опыт творческой деятельности и
- 23. ЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕСамоопределение:внутренняя позиция школьника;Самоидентификация;самоуважение и самооценкаСмыслообразование:мотивация (учебная, социальная);
- 24. Личностные результатыспособность к саморазвитию и личностному самоопределениюсформированность
- 25. Метапредметные результатыосвоенные межпредметные понятия;универсальные учебные действия;самостоятельность планирования
- 26. Предметные результатывиды деятельности по получению нового знания
- 27. УУД как отдельная песняУниверсальные учебные действия –
- 28. Другое понимание цели и основного результата образования
- 29. Основные виды УУД
- 30. Слайд 30
Основные направления развития общего образования
Слайд 3Особенности ФГОС
1. Ориентация на результат
Три группы планируемых результатов
Ведущие
целевые установки изучения предметов
2. Формирование универсальных учебных действий
3. Новая система оценивания
4. Системно-деятельностный подход -
вовлечение обучающихся в учебную деятельность
5. Уровневая дифференциация
6. Внеурочная деятельность
2. Формирование универсальных учебных действий
3. Новая система оценивания
4. Системно-деятельностный подход -
вовлечение обучающихся в учебную деятельность
5. Уровневая дифференциация
6. Внеурочная деятельность
Слайд 7В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход
переход к стратегии
социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся
Слайд 8
Чему учить?
Ради чего учить?
Как учить?
Обновление содержания
Ценности образования (мотивы)
Обновление средств обучения
Требования к
структуре общих образовательных программ
Требования к результатам освоения ООП
Требования к условиям осуществления образовательного процесса
Системно – деятельностный подход
Слайд 10
обеспечивает системное включение ребёнка в процесс самостоятельного
построения им нового знания.
Системно – деятельностный подход
Слайд 11У. Глассер
10 % - после того, как прочитал
20 % - если
слушаешь
30 % - если смотришь
50 % - если смотришь и слушаешь
75 % - если сам действуешь
85 % - если обсуждаешь то, что узнал
95 % - если учишь другого
30 % - если смотришь
50 % - если смотришь и слушаешь
75 % - если сам действуешь
85 % - если обсуждаешь то, что узнал
95 % - если учишь другого
Слайд 12Дидактические принципы
1. Принцип деятельности заключается в том, что ученик, получая знания не в
готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
Слайд 13Дидактические принципы
2. Принцип непрерывности
означает такую организацию обучения, когда результат деятельности на каждом
предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа. Непрерывность процесса обеспечивается инвариативностью технологии, а также преемственностью между всеми ступенями обучения содержания и методики.
Слайд 14Дидактические принципы
3. Принцип целостного представления о мире означает, что у ребенка должно быть
сформировано обобщенное, целостное представление о мире (природе-обществе-самом себе), о роли и месте науки в системе наук.
Слайд 15Дидактические принципы
4. Принцип минимакса заключается в том, что школа предлагает каждому обучающемуся содержание
образование на максимальном (творческом) уровне и обеспечивает его усвоение на уровне социально-безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
Слайд 16Дидактические принципы
5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в
школе и на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества.
Слайд 17Дидактические принципы
6. Принцип вариативности
предполагает развитие у учащихся вариативного мышления, то есть понимания
возможности различных вариантов решения проблемы, формирование способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта.
Слайд 18Дидактические принципы
7. Принцип творчества
предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности
школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. Формирование способности самостоятельно находить решение нестандартных задач.
Слайд 19Что такое компетентность?
Компетентность – это способность человека справляться с возникающими задачами
и проблемами, способность применять полученные знания. Умения и навыки в конкретной учебной или жизненной ситуации.
Слайд 22
Предметные
результаты
знания
умения,
опыт творческой
деятельности и др.
Метапредметные
результаты
способы деятельности,
применимые
как в рамках
образовательного процесса,
так и при решении проблем
в реальных жизненных ситуациях
образовательного процесса,
так и при решении проблем
в реальных жизненных ситуациях
Личностные
результаты
система ценностных
ориентаций,
интересы,
мотивации,
толерант-ность
ФГОС: изменение требований к ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ
Портрет выпускника – гражданина России:
Патриот. Уважающий ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать. Способный принимать самостоятельные решения
Слайд 23ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»
Ценностная
и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Слайд 24Личностные результаты
способность к саморазвитию и личностному самоопределению
сформированность мотивации к обучению
сформированность ценностно-смысловых
установок
способность ставить цели и строить жизненные планы
осознание российской идентичности
способность ставить цели и строить жизненные планы
осознание российской идентичности
Слайд 25Метапредметные результаты
освоенные межпредметные понятия;
универсальные учебные действия;
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности;
организация
учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
построение индивидуальной образовательной траектории.
построение индивидуальной образовательной траектории.
Слайд 26Предметные результаты
виды деятельности по получению нового знания в рамках предмета;
преобразование и
применение полученных знаний в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Слайд 27УУД как отдельная песня
Универсальные учебные действия – это обобщенные способы деятельности,
освоенные обучающимися
на базе нескольких или всех
учебных предметов
на базе нескольких или всех
учебных предметов
