- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Б.Блум таксономиясы бойынша танымдық салада оқу мақсаттарының категориялары
Содержание
- 1. Б.Блум таксономиясы бойынша танымдық салада оқу мақсаттарының категориялары
- 2. Негізгі категориялар 1. БІЛІМБұл категория оқу материалын
- 3. Шәкірт: қолданылған терминдерді біледі (есте сақтайды және
- 4. Оқу материалын түсінгендіктің көрсеткіші ретінде келесідей әрекеттерді
- 5. Фактілерді, ережелерді, қағидаларды түсінеді;Сөзбен келтірілген материалды,схемалар, графиктер,
- 6. 3. Қолдану Бұл категория оқу материалын
- 7. ұғымдар мен қағидалардыжаңа жағдайлардақолданады; әдіс немесежұмыс ретін дұрыс қолданатындығынкөрсетеді; заңдар ментеориялардыпрактикалықтұрғыдан нақты ситуациялардақолданады; Шәкірт:
- 8. 4. ТалдауОқу материалының құрылымы анықкөрінуі үшін оны
- 9. Шәкірт: ойдың өрбуінен қателер мен олқылықтарды айқындайды;ұсынылған
- 10. 5. Синтез Оқу материалының элементтерінен жаңашыл сипаттағы
- 11. тәжірибе жасаудың Өзіндік жоспарынұсынады;Шығармашылықтұрғыдан кішігірімшығарма (эссе) жазады;Қандай да болмасынпроблеманы шешу үшінөз білімдеріншығармашылықпенқолданады. Шәкірт:
- 12. 6. БағалауОқу материалының маңызын анықтау, ол туралыөзіндік
- 13. жасалған шешімдер менқорытындылардыңберілген фактілергесәйкестігінанықтайды. ішкі немесе сыртқы критерийлергесүйеніп, оқу материалыныңмаңыздылығынайқындайды; оқу материалықұрылымының логикасынжазбаша түрдебағалайды;Шәкірт:
Негізгі категориялар 1. БІЛІМБұл категория оқу материалын есте сақтау мен қайталауды білдіреді. Оқу материалы деп әртүрлі мазмұндағы ақпаратты (нақты фактілерден бүтін теорияларға дейін) атауға болады. Бұл категорияның негізгі сипаты – қажетті мәліметтерді есте сақтау.
Слайд 2Негізгі категориялар
1. БІЛІМ
Бұл категория оқу материалын есте сақтау мен қайталауды
білдіреді.
Оқу материалы деп әртүрлі мазмұндағы ақпаратты (нақты фактілерден бүтін теорияларға дейін) атауға болады.
Бұл категорияның негізгі сипаты – қажетті мәліметтерді есте сақтау.
Оқу материалы деп әртүрлі мазмұндағы ақпаратты (нақты фактілерден бүтін теорияларға дейін) атауға болады.
Бұл категорияның негізгі сипаты – қажетті мәліметтерді есте сақтау.
Слайд 3Шәкірт:
қолданылған терминдерді біледі
(есте сақтайды және қайталайды);
әдістер мен жұмыстың
орындалу
ретін біледі (процедурасын);
ретін біледі (процедурасын);
негізгі ұғымдарды біледі;
ережелер мен қағидаларды біледі.
Жалпыламаланған оқу мақсаттарының мысалдары
нақты фактілерді біледі;
Слайд 4Оқу материалын түсінгендіктің көрсеткіші ретінде келесідей әрекеттерді атқаруды атауға болады:
Трансляция
– яғни оқу материалын бір «тілден» екінші «тілге» ауыстыру (мәселен математикалық формуланы сөзбен айтып беру немесе керісінше; сөзбен келтірілген мәліметті кесте, схемамен көрсету, т.б.);
Интерпретация – оқу материалын “өз сөзімен” түсіндіру, қысқаша баяндау;
Жорамалдау - оқу материалы бойынша әңгіменің әрі қарай не туралы болатындығын, оның салдары мен нәтижелерін болжау.
Мұндай оқу нәтижелері материалды есте сақтау деңгейіне қарағанда анағұрлым жоғары болады.
Интерпретация – оқу материалын “өз сөзімен” түсіндіру, қысқаша баяндау;
Жорамалдау - оқу материалы бойынша әңгіменің әрі қарай не туралы болатындығын, оның салдары мен нәтижелерін болжау.
Мұндай оқу нәтижелері материалды есте сақтау деңгейіне қарағанда анағұрлым жоғары болады.
2. Түсіну
Слайд 5Фактілерді, ережелерді, қағидаларды түсінеді;
Сөзбен келтірілген материалды,схемалар, графиктер,
диаграммаларды түрлендіреді;
Сөзбен келтірілген
материалды математикалық
Ұғымдарға өзгертеді;
Ұғымдарға өзгертеді;
Берілген ақпарат бойынша болашақта туындауы ықтимал
салдарын сипаттайды.
Шәкірт:
Слайд 6
3. Қолдану
Бұл категория оқу материалын нақты
жағдайда және мүлдем жаңа ситуацияда
қолдануды
меңзейді.
Мұнда ережелерді, әдістерді,
ұғымдарды, заңдарды, қағидаларды,
теорияларды
практикалық тұрғыдан қолдану
кіреді.
Оқу нәтижелері түсіну деңгейіне
қарағанда материалды тереңірек
игеруді талап етеді.
Мұнда ережелерді, әдістерді,
ұғымдарды, заңдарды, қағидаларды,
теорияларды
практикалық тұрғыдан қолдану
кіреді.
Оқу нәтижелері түсіну деңгейіне
қарағанда материалды тереңірек
игеруді талап етеді.
Слайд 7 ұғымдар мен
қағидаларды
жаңа
жағдайларда
қолданады;
әдіс немесе
жұмыс ретін
дұрыс
қолданатындығын
көрсетеді;
заңдар
мен
теорияларды
практикалық
тұрғыдан нақты
ситуацияларда
қолданады;
теорияларды
практикалық
тұрғыдан нақты
ситуацияларда
қолданады;
Шәкірт:
Слайд 84. Талдау
Оқу материалының құрылымы анық
көрінуі үшін оны құрамдас бөліктерге бөлу:
Бүтіннің
бөліктерін ажырату;
Бүтіннің бөліктерінің арасындағы өзара
байланыстарды анықтау;
Бүтіннің қалайша ұйымдастырылғандығын
сезіну.
Бұл категория оқу материалының мазмұнын
сезінумен қатар оның ішкі құрылысы қалайша
құралатындығын білуді меңзейді.
Бүтіннің бөліктерінің арасындағы өзара
байланыстарды анықтау;
Бүтіннің қалайша ұйымдастырылғандығын
сезіну.
Бұл категория оқу материалының мазмұнын
сезінумен қатар оның ішкі құрылысы қалайша
құралатындығын білуді меңзейді.
Слайд 9Шәкірт:
ойдың өрбуінен қателер
мен олқылықтарды айқындайды;
ұсынылған фактілердің
маңыздылығын айқындайды.
жасырын
(көзге көрінбейтін)
жәйттерді ашады;
жәйттерді ашады;
фактілер мен олардың салдарының
арасын ажыратады;
Слайд 105. Синтез
Оқу материалының элементтерінен жаңашыл
сипаттағы бүтінді (нәтижені) құрастыру.
Жаңа нәтиже
ретінде оқу материалдарын
мүлдем өзгеше реттейтін хабарлама (баяндама,
сөз), жұмыс жоспары, схемаларды атауға болады.
Мұндай оқу нәтижелері жаңа мазмұн мен жаңа
құрылымдарды жасап шығаратын
шығармашылық
әрекеттерді қолдануды талап етеді.
мүлдем өзгеше реттейтін хабарлама (баяндама,
сөз), жұмыс жоспары, схемаларды атауға болады.
Мұндай оқу нәтижелері жаңа мазмұн мен жаңа
құрылымдарды жасап шығаратын
шығармашылық
әрекеттерді қолдануды талап етеді.
Слайд 11тәжірибе жасаудың
Өзіндік жоспарын
ұсынады;
Шығармашылық
тұрғыдан кішігірім
шығарма (эссе) жазады;
Қандай да болмасын
проблеманы шешу үшін
өз
білімдерін
шығармашылықпен
қолданады.
шығармашылықпен
қолданады.
Шәкірт:
Слайд 126. Бағалау
Оқу материалының маңызын анықтау, ол туралы
өзіндік пікір келтіру, ойын білдіру.
Мұнда
шәкірттің пайымдаулары нақты критерийлерге
негізделуі керек:
- ішкі – құрылымдық, логикалық тұрғыдан;
сыртқы – алдына қойылған мақсаттарға сәйкестігі
тұрғысынан.
Бұл деңгей алдыңғы категориялардың
оқу нәтижелеріне қол жеткізуді меңзейді.
негізделуі керек:
- ішкі – құрылымдық, логикалық тұрғыдан;
сыртқы – алдына қойылған мақсаттарға сәйкестігі
тұрғысынан.
Бұл деңгей алдыңғы категориялардың
оқу нәтижелеріне қол жеткізуді меңзейді.
Слайд 13 жасалған
шешімдер мен
қорытындылардың
берілген фактілерге
сәйкестігін
анықтайды.
ішкі немесе сыртқы
критерийлерге
сүйеніп, оқу
материалының
маңыздылығын
айқындайды;
оқу материалы
құрылымының
логикасын
жазбаша түрде
бағалайды;
құрылымының
логикасын
жазбаша түрде
бағалайды;
Шәкірт:
