- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему АСНОЎНЫЯ ПРЫНЦЫПЫ І МЕТАДЫ АРГАНІЗАЦЫІ ВУЧЭБНАЙ ДЗЕЙНАСЦІ ВУЧНЯЎ НА ЎРОКУ
Содержание
- 1. АСНОЎНЫЯ ПРЫНЦЫПЫ І МЕТАДЫ АРГАНІЗАЦЫІ ВУЧЭБНАЙ ДЗЕЙНАСЦІ ВУЧНЯЎ НА ЎРОКУ
- 2. НЕЛЬГА ЎЯВІЦЬ САБЕ НАСТАЎНІКА БЕЗ НАТХНЕННЯ Ў
- 3. АСНОЎНЫЯ ПРЫНЦЫПЫ НАВУЧАННЯ
- 4. МЕТАДЫ І ПРЫЁМЫ НАВУЧАННЯМЕТАДЫ НАВУЧАННЯ – спосабы
- 5. ПРЫЁМЫ НАВУЧАННЯАНАЛІЗ І СІНТЭЗПАРАЎНАННЕ І СУПАСТАЎЛЕННЕАБАГУЛЬНЕННЕ І АБСТРАГАВАННЕКЛАСІФІКАЦЫЯ І ДЫФЕРЭНЦЫЯЦЫЯСТВАРЭННЕ ПРАБЛЕМНАЙ СІТУАЦЫІАЛГАРЫТМІЗАЦЫЯ І ЛІНГВІСТЫЧНЫ ЭКСПЕРЫМЕНТ
- 6. КЛАСІФІКАЦЫЯ МЕТАДАЎ НАВУЧАННЯ
- 7. МЕТАД САМАСТОЙНАЙ РАБОТЫ ВУЧНЯЎ“...дае не толькі пэўны
- 8. ВІДЫ І ФОРМЫ САМАСТОЙНАЙ РАБОТЫ ВУЧНЯЎ НА ЎРОКУ
- 9. ПАТРАБАВАННІ ДА АРГАНІЗАЦЫІ САМАСТОЙНАЙ ДЗЕЙНАСЦІ ШКОЛЬНІКАЎКОЖНАЯ САМАСТОЙНАЯ
- 10. МЕТАД САМАСТОЙНАЙ РАБОТЫ ВУЧНЯЎ“Калі вучань у школе
НЕЛЬГА ЎЯВІЦЬ САБЕ НАСТАЎНІКА БЕЗ НАТХНЕННЯ Ў ПРАЦЫ, БЕЗ ТВОРЧАГА ГАРЭННЯ, БЕЗ ТАЛЕНТУ ЛЮБОВІ ДА ДЗЯЦЕЙ І ДА СВАЁЙ ВЫСАКАРОДНАЙ, НЯПРОСТАЙ СПРАВЫ. І НЕЛЬГА ДАРАВАЦЬ НАСТАЎНІКУ , У ЯКОГА АДСУТНІЧАЕ ЎНУТРАНАЯ ПАТРЭБА ЗРАБІЦЬ УРОК ТВОРЧЫМ
Слайд 2НЕЛЬГА ЎЯВІЦЬ САБЕ НАСТАЎНІКА БЕЗ НАТХНЕННЯ Ў ПРАЦЫ, БЕЗ ТВОРЧАГА ГАРЭННЯ,
БЕЗ ТАЛЕНТУ ЛЮБОВІ ДА ДЗЯЦЕЙ І ДА СВАЁЙ ВЫСАКАРОДНАЙ, НЯПРОСТАЙ СПРАВЫ. І НЕЛЬГА ДАРАВАЦЬ НАСТАЎНІКУ , У ЯКОГА АДСУТНІЧАЕ ЎНУТРАНАЯ ПАТРЭБА ЗРАБІЦЬ УРОК ТВОРЧЫМ
К.Д. УШЫНСКІ
Слайд 4МЕТАДЫ І ПРЫЁМЫ НАВУЧАННЯ
МЕТАДЫ НАВУЧАННЯ – спосабы дзейнасці настаўніка і вучняў,
пры дапамозе якіх дасягаецца авалоданне ведамі, уменнямі і навыкамі, фарміруецца светапогляд вучняў, развіваюцца іх здольнасці.
ПРЫЁМЫ – гэта “дэталі” метаду, яго элементы, састаўныя часткі і асобныя крокі ў той пазнавальнай рабоце, якая адбываецца пры ўжыванні данага метаду.
ПРЫЁМЫ – гэта “дэталі” метаду, яго элементы, састаўныя часткі і асобныя крокі ў той пазнавальнай рабоце, якая адбываецца пры ўжыванні данага метаду.
Слайд 5ПРЫЁМЫ НАВУЧАННЯ
АНАЛІЗ І СІНТЭЗ
ПАРАЎНАННЕ І СУПАСТАЎЛЕННЕ
АБАГУЛЬНЕННЕ І АБСТРАГАВАННЕ
КЛАСІФІКАЦЫЯ І ДЫФЕРЭНЦЫЯЦЫЯ
СТВАРЭННЕ ПРАБЛЕМНАЙ
СІТУАЦЫІ
АЛГАРЫТМІЗАЦЫЯ І ЛІНГВІСТЫЧНЫ ЭКСПЕРЫМЕНТ
АЛГАРЫТМІЗАЦЫЯ І ЛІНГВІСТЫЧНЫ ЭКСПЕРЫМЕНТ
Слайд 7МЕТАД САМАСТОЙНАЙ РАБОТЫ ВУЧНЯЎ
“...дае не толькі пэўны аб’ем ведаў, але і
прывівае вучню ўменне самастойна авалодваць ведамі, самастойна мысліць, дакапвацца да кораня рэчаў, развіваць творчае мысленне, даследчы розум.”
Я. Колас
Я. Колас
Слайд 9ПАТРАБАВАННІ ДА АРГАНІЗАЦЫІ САМАСТОЙНАЙ ДЗЕЙНАСЦІ ШКОЛЬНІКАЎ
КОЖНАЯ САМАСТОЙНАЯ РАБОТА ПАВІННА МЕЦЬ КАНКРЭТНУЮ
МЭТУ;
САМАСТОЙНАЯ РАБОТА ПАВІННА АДПАВЯДАЦЬ МАГЧЫМАСЦЯМ І ІНДЫВІДУАЛЬНАМ ЗДОЛЬНАСЦЯМ ВУЧНЯЎ;
СПАЛУЧЭННЕ РОЗНЫХ ВІДАЎ САМАСТОЙНАЙ ПРАЦЫ І КІРАВАННЕ ГЭТЫМ ПРАЦЭСАМ;
РЫХТУЮЧЫ ЗАДАННІ І ПЫТАННІ ДА ЎРОКА, МЭТАЗГОДНА ПАЗБЯГАЦЬ ШАБЛОННАСЦІ;
ЗМЕСТ САМАСТОЙНАЙ ПРАЦЫ ПАВІНЕН ВЫКЛІКАЦЬ У ВУЧНЯЎ ЦІКАВАСЦЬ І ЖАДАННЕ ДАВЕСЦІ СПРАВУ ДА КАНЦА.
САМАСТОЙНАЯ РАБОТА ПАВІННА АДПАВЯДАЦЬ МАГЧЫМАСЦЯМ І ІНДЫВІДУАЛЬНАМ ЗДОЛЬНАСЦЯМ ВУЧНЯЎ;
СПАЛУЧЭННЕ РОЗНЫХ ВІДАЎ САМАСТОЙНАЙ ПРАЦЫ І КІРАВАННЕ ГЭТЫМ ПРАЦЭСАМ;
РЫХТУЮЧЫ ЗАДАННІ І ПЫТАННІ ДА ЎРОКА, МЭТАЗГОДНА ПАЗБЯГАЦЬ ШАБЛОННАСЦІ;
ЗМЕСТ САМАСТОЙНАЙ ПРАЦЫ ПАВІНЕН ВЫКЛІКАЦЬ У ВУЧНЯЎ ЦІКАВАСЦЬ І ЖАДАННЕ ДАВЕСЦІ СПРАВУ ДА КАНЦА.
Слайд 10МЕТАД САМАСТОЙНАЙ РАБОТЫ ВУЧНЯЎ
“Калі вучань у школе не навучыцца сам нічога
тварыць, то і ў жыцці ён заўседы будзе пераймаць, капіраваць.”
Л.М.Талстой
Л.М.Талстой
