Презентация, доклад на тему Апробация курса Финансовая грамотность в условиях системно-деятельностного подхода (5 - 8 классы)

истории, обществознания, права Нестеров Ф.Г.
I квалификационная категория

учащихся. 5 – 7 классы общеобразовательных организаций. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014;
Вигдорчик Е.А. Финансовая грамотность: материалы для родителей. 5 – 7 классы общеобразовательных организаций. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015;
Вигдорчик Е.А. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 5 – 7 классы общеобразовательных организаций. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015;
Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность: контрольные измерительные материалы. 5 -7 классы общеобразовательных организаций. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014;
Вигдорчик Е.А. Финансовая грамотность: учебная программа. 5 -7 классы общеобразовательных организаций. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

учащихся. 8 – 9 классы общеобразовательных организаций. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014;
Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для родителей. 8 – 9 классы общеобразовательных организаций. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014;
Рязанова О.И. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 8 – 9 классы общеобразовательных организаций. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014;
Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: контрольные измерительные материалы. 8 – 9 классы общеобразовательных организаций. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014;
Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: учебная программа. 8 – 9 классы общеобразовательных организаций. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

форме беседы, которая показывает, насколько учащиеся уяснили себе моменты, связанные с отдельными проблемами содержания курса; насколько, как они полагают, возросла их компетентность в финансовых вопросах.
5 – 7 общеобразовательные классы: занятия проходят в рамках внеурочной деятельности в течение первого полугодия.
8 – 9 общеобразовательные классы: курс читается как электив в течение второго полугодия.
Оценки как таковые не предусматриваются.

определены были по-разному.
В параллели 5 – 7 классы основное внимание уделялось формированию активной жизненной позиции и ее воплощению при решении конкретных проблем и задач, стоящих перед экономикой семьи (формирования финансово грамотного сознания).
В параллели 8 – 9 классов особое внимание уделялось личностному самоопределению школьника, отражающему его внутренние потребности. По мнению авторов программы, следовало подключить личностные механизмы самоопределения учащегося, знакомя его с конкретными алгоритмами действий при решении разнообразных ситуаций финансового характера (формирования финансово грамотного мышления).
И в том, и в другом случае курс нацелен на координацию усилий по усвоению предлагаемого материала в своеобразной цепочке учащийся-педагог-родители.

результаты, которые должны быть достигнуты учащимися по его окончанию.
Для характеристики подобных результатов в 5 – 7 классе использовались следующие обороты речи:
Личностные результаты: «осознание, понимание, овладение, сопоставление, развитие, планирование, предложение и участие».
Метапредметные результаты: «освоение, использование формирование, овладение, понимание, планирование, проявление, оценка, адекватное восприятие, готовность , умение, определение общих целей».
Предметные результаты: «понимание освоение, приобретение и развитие».

и составители программы для 5 – 7 класса считают такой метапредметный результат, как «умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих» в различных финансовых ситуациях.

и составители программы курса использовали следующие обороты речи:
Личностные результаты: «сформированность ответственности и готовность пользоваться правами и исполнять обязанности».
Метапредметные результаты: «сформированность умения и владение умением».
Предметные результаты: «владение понятиями».

умения анализировать финансовую проблему и владение умением поиска различных способов её решения и оценки».

часов).
Раздел второй: «Риски потери денег и имущества и как человек может от этого защититься» (3 часа).
Раздел третий: «Семья и государство: как они взаимодействуют» (4 часа).
Раздел четвертый: «Финансовый бизнес: чем он может помочь семье» (4 часа).

второй: «Способы повышения семейного благополучия» (6 часов).
Раздел третий: «Риски в мире денег» (7 часов).
Раздел четвертый: «Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем» (8 часов).
Раздел пятый: «Человек и государство: как они взаимодействуют» (5 часов).

твоему мнению относятся твоя семья:
А) нищие;
Б) бедные;
В) зажиточные;
Г) богатые;
Д) другое (твои варианты)

2. Что ты считаешь признаком богатства, зажиточности:
А) иметь определенные вещи, престижные и/или дорогие;
Б) шикарная многокомнатная квартира в хорошем районе;
В) автомобиль известной на весь мир марки;
Г) возможность путешествовать с комфортом, побывать в разных уголках мира;
Д) обеспечить благополучие твое и твоей семьи;
Е) другое (твои варианты)

путем, невзирая на мораль, честь и совесть:
А) с пониманием;
Б) одобрительно;
В) не одобряю;
Г) другое (твои варианты)

4. Какой из путей честного приобретения богатства тебе ближе:
А) развить свои способности, затем дорого продавать свои услуги или изделия, тобой сделанные;
Б) создать свой бизнес и стать успешным;
В) изобрести нечто уникальное и суметь выгодно это продать;
Г) получить наследство;
Д) выиграть;
Е) другое (твои варианты)

высокий;
Б) достаточный;
В) невысокий;
Г) недостаточный;
Д) низкий

6. Укажите некоторые сведения, необходимые для анализа анкеты:
А) пол (муж. жен.); Б) возраст; В) место рождения (город, село); Д) место проживания (если Барнаул, то какой район)
Спасибо!

слушаться или что такое семейный бюджет;
Как переложить свои страхи на других;
Налоги и социальные пособия;
Собственный бизнес – собственные проблемы.

бюджет;
Как увеличить семейные доходы с использованием финансовых организаций;
Риски в мире денег (особые жизненные ситуации);
Что такое бизнес, как создать своё дело.