Презентация, доклад на тему Анализ учебных программ по физической культуре

единая и обязательная для всех школ учебная программа.
В последние годы существуют широкие возможности в изменении распределения часов по разделам учебной программы, снизился жесткий контроль за прохождением учебной программы, стали появляться авторские учебные и рабочие программы, авторские тематические планы.

классов (автор В.И. Лях, Г.Д. Мейксон) – 93 г.

Согласно материалам данной программы, основные задачи физического воспитания в школе следующие:

укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;
развитие двигательных способностей;
обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психологических процессов и свойств личности;
воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья.

вариативной (дифференцированной). Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных особенностей работы школы и индивидуальных способностей учеников в отличие от вариативной части, где все это учитывается.

Лях, Г.Д. Мейксон) – 1996 г.

В соответствии с социально экономическими потребностями современного общества, его дальнейшего развития и исходя из сущности общего среднего образования, в настоящей программе целью физического воспитания в школе является: «содействие всестороннему развитию личности». Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение школьными основами физической культуры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

воспитания было разделено содержание на базовую и вариативную части. Базовое содержание обеспечивает выполнение требований государственного стандарта и свидетельствует о достигнутом уровне физической культуры личности. Вариативная содержательная сторона учебного процесса учитывает особенности, условия региона, национальные особенности, интересы детей, спортивную специализацию учителя.

спорта – баскетбол (авторы Е.И. Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов) – 1996 год.

Цель программы – формирование физической культуры личности школьника, владея которой, он может успешно функционировать в обществе, полноценно самовыражаться и самореализовываться в различных видах деятельности.

Базовый направлен на формирование основ физической культуры. Вариативный опирается на базовый и учитывает все объективные и субъективные особенности и условия.
Предлагаемая программа состоит из четырех разделов: основы знаний, общая физическая подготовка, специальная подготовка, примерные показатели двигательной подготовленности.

год)

Программа составлена на основе «Примерной программы образовательной области «Физическая культура» (составители: А.П. Матвеев, Т.В. Петрова – 2000 год) и ''обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования'' и рассчитана на количество часов, отводимое на изучение каждой образовательной области в индивидуальной части Базисного плана общеобразовательных учреждений РФ

и предусматривается выделение 10-15 часов на региональный компонент содержания образования.
В программу включены требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы и требования к минимуму оснащения учебного процесса. Программа является ориентиром для составления авторских рабочих программ, создает условия для творчества учителя, свободного выбора форм и методов обучения, дифференциации учебного процесса.

составной частью плана работы образовательного учреждения. Его составляет учитель физической культуры при участии заместителей директора, врача школы, преподавателя-организатора курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ).
План утверждает директор школы и доводит до сведения всех учителей. Предлагаемый вариант плана следует рассматривать толь­ко как примерный: в каждой школе он составляется с учетом ме­стных условий.

в том, чтобы наиболее целесообразно, эффективно распределить программный материал на учебный год.

годового плана-графика учеб­ного процесса для параллелей классов на каждую четверть (он имеет и другое название — «четвертной»). В нем в более конкретизированном виде, чем в графике учебного процесса, представле­ны используемые средства и отражена методика обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств.
Школьный рабочий план имеет две части: объяснительную записку к плану и само содержание плана.

работы на четверть с данной параллелью классов; указаны объемы изучения нового основного материала и повторения ранее пройденного материала, включенного в порядке повторения для закрепления и совершенствования умений и навыков; отмечены особенности организации и методики занятий в данной четверти; приведены контрольные упражнения, учебные нормативы и требования на четверть. Непосредственно в рабочем плане приводятся основные изучаемые упражнения разделов программы, распределенные в порядке преемственности и постепенного усложнения по занятиям (поурочно).

мин) на сообщение учащимся знаний по физической культуре, предусмотренных программой для данного класса и исходя из общего объема часов, выделенных на теоретический раздел.
Знания следует планировать с учетом прохождения конкретного практического материала на занятиях. Например, если зап­ланировано обучение двигательным действиям, то следует пре­дусматривать сообщение знания о технике изучаемого действия, влияние этого физического упражнения на организм, правилах безопасности его выполнения.

на каждое занятие (урок). Это самый детализированный план занятия, необходимый для оперативного управления учебно-воспитательным процессом.
Первоначально при составлении плана-конспекта определяется содержание основной части урока, а затем в соответствии с ним материал подготовительной и заключительной частей.

— подготовительная; 2 — основная; 3 — заключительная) и их продолжительность (в мин).
В графе «Частные задачи» записываются задачи по обучению и совершенствованию осваиваемого двигательного действия, а также небольшие по своему содержанию дополнительные задачи, решаемые параллельно с прохождением основного материала урока. Решение тех или иных частных задач предусматривается во всех трех частях урока.

отдельные строевые приемы; в) содействовать формированию правильной осанки и т.п.
Основная часть урока: а) создать у занимающихся представление об изучаемом двигательном действии; б) разучить отдельные элементы двигательного действия (например, разбег и отталкивание от мостика при опорном прыжке); в) добиться мягкого и устойчивого приземления при опорных прыжках: г) ознакомить с основными правилами подвижной (спортивной) игры и т.п.

для проведения физические упражнения. При записи общеразвивающих упражнений, выполняемых на несколько счетов, обязательно надо записать исходное положение (и.п.) и действия на каждый счет. Если в основной части урока используется групповой метод, то в конспекте записывается содержание упражнений для каждого отделения и указывается порядок смены видов упражнений. Отдельно записываются упражнения для мальчиков и девочек при планировании на уроке разного для них учебного материала.

выполнение упражнения (в мин), величина преодолеваемого расстояния и т.д.
В графе «Организационно-методические указания» указываются способы организации занимающихся, методы выполнения упражнений, требования к их выполнению, а также делаются записи типа: «сообщить об ошибках», «обеспечить страховку», «напомнить правила игры» и т.п.