Презентация, доклад на тему Активные методы обучения

любит природу, поэтому его замкнули в четырех стенах.
Ребенку нравиться сознавать, что его работа имеет какой-то смысл, поэтому все устроили так, чтобы его активность не приносила никакой пользы.
Он не может оставаться без движения - его принудили к неподвижности.
Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям.
Он любит говорить - ему приказали молчать.
Он стремиться понять - ему велели учить наизусть.
Он хотел бы сам искать свои знания - ему они даются в готовом виде.
Артур Ферьер (1879-196?)

и находить новые. Школа должна быть педагогической лабораторией, учитель в своей учебно-воспитательной работе должен проявлять самостоятельное творчество».
Л.Н.Толстой

своей работе учитель должен использовать методы, стимулирующие познавательную деятельность учащихся.

Это и есть
активные методы обучения

Ученик –
активный участник образовательного процесса

есть возможность для каждого ребенка найти свое место, свободно реализовать свои способности и образовательные потребности, проявить инициативу и самостоятельность на уроке.

мыслительной и практической деятельности обучающихся, ориентированных на получение индивидуальных образовательных результатов, рефлексивность, коммуникативность, интерактивность.

знаний;
Обсуждение и решение проблемы;
Изучение нового материала;
Контроль;
Рефлексия.

Значит, нужен путь.
Интересный – всем
и каждому…
Е.Н.Ильин

даже хорошо известные факты становятся загадкой.
Формирует: умение анализировать; умение выделять и формулировать противоречие.

Тема “Корень слова”
Существуют слова, которые не имеют корня, например, глагол вынуть.

необычные условия или среду. Можно перенестись на фантастическую планету; изменить значение какого-то параметра, который обычно остается неизменным; придумать фантастическое животное или растение; перенести литературного героя в современное время; рассмотреть привычную ситуацию с необычной точки зрения.

и Ленским за день до дуэли. Что бы вы сказали им? Попробуйте предсказать их реакцию на ваши аргументы. Можно разыграть беседу по ролям.

альтернативы "или-или", совершенно произвольно выраженной. Ни один из предлагаемых ответов не является верным.

Учитель предлагает вразброс обычные загадки и лжезагадки, дети должны их угадывать и указывать их тип. Например:
Как правильно – мастéрски или мáстерски?
Звуки речи изучает… – орфоэпия или графика?
Самостоятельная часть речи – предлог или междометие?

тезисы. Эти виды записей помогают быстро записать события в определенной последовательности.

Все предложения делятся на простые и сложные.
Что такое простое предложение? Это предложение, в котором одна грамматическая основа.
Что такое сложное предложение? Это предложение, в котором две или более основы.
Что такое грамматическая основа? Это подлежащее и сказуемое... Различайте простые и сложные предложения!

философа и ученого Аристотеля, жившего в 384 – 322 г. г. до н. э. Необходимо найти способ чтения фразы и восстановить ее первоначальный вид.
ПQRONIЗWVHLDAFSHQYИRVE
HNIAWRЧIYИJHDSARIESVTQNCIVЯ
CID УVSДJRИRIВRЛDEWFHYGИLЯ.

«Познание начинается с удивления».

обсуждения. Формируются две группы: генераторы и критики.

Задача первой группы - дать как можно большее число вариантов решений проблемы, которые могут быть самыми фантастическими. Все это делается без предварительной подготовки. Работа проводится быстро.
Задача критиков: выбрать из предложенных решений проблемы наиболее подходящие.
Задача педагога – направить работу учащихся так, чтобы они могли вывести то или иное правило, решить какую-то проблему, прибегая к своему опыту и знаниям.

он даже необходим на уроке. Каждой цифре на панели сотового телефона соответствует буква, в скобках ее порядковый номер.

6(2); 4(4); 5(3); 2(3); 5(3); 6(2); 5(3); 7(4); 3(2); 6(3); 2(1); 5(2); 4(1); 3(2)

словосочетание

Изучение нового материала

виде предложений или словосочетаний на одной или разных карточках.

начинающихся на эту букву и тесно связанных с изученным разделом. Каждая группа обосновывает свой список, показывая связь слов с темой. Побеждает команда с самым длинным списком.

Раздел: Морфемика. Словообразование. Буква «С».
Возможный список слов: слово, суффикс, словарь, состав, схема, способ, сложные слова, семантика, существительное, сложение, сложносокращённое, склонение, структура, смысл, словообразовательная цепочка и т.д.

в импровизированный рюкзачок, и ребята вытягивают тему домашнего сообщения или задания.

Прием «Идеальное задание»
Учитель предлагает школьникам выполнить дома работу по их собственному выбору и пониманию. Это может быть любое из известных нам видом заданий. Пусть кто-то решит несколько задач, а кто-то подберет пример или нарисует иллюстрацию к изучаемой теме и т. п. Обычно такое задание можно задавать после проведения контроля, когда и задание задавать не обязательно. Ребятам такой прием нравится.

Первый уровень – обязательный минимум. Главное свойство этого задания: оно должно быть абсолютно понятно и посильно любому ученику, за обучение которого вы беретесь.
Второй уровень – задания тренировочные. Его выполняют учащиеся, которые желают хорошо знать предмет и без особой трудности усваивают программу. По усмотрению учителя эти учащиеся могут освобождаться от задания первого вида.
Третий уровень – творческое задание. Обычно оно выполняется на добровольных началах и стимулируется учителем высокой оценкой и похвалой. Диапазон творческих заданий широк. Однако среди них можно выделить типовые группы. Например, учащимся предлагается разработать:
- Чайнворды, кроссворды и т. п.;
- Тематические сборники интересных фактов, примеров и задач;
- Плакаты – опорные сигналы;

и ученика, и учителя, вселяя обоюдную радость творчества, сотрудничества!
Е.Н.Ильин