Презентация, доклад на тему Активизация творческого потенциала учащихся  

учащихся  посредством проектно-исследовательской деятельности и элементов моделирования с использованием информационных технологий

ШМО учителей математики, физики и информатики 27 марта 2014

в обучении

доклад

алгоритм

практическая работа

чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других;
процесс создания субъективных ценностей.
Творческая деятельность ученика зависит от наличия трех составляющих мышления:
высокий уровень сформированности элементарных мыслительных операций: анализа и синтеза, сравнения, аналогии, классификации;
высокий уровень активности, проявляющийся в выдвижении множества гипотез, вариантов решений, нестандартных идей;
высокий уровень организованности и целенаправленности мышления, проявляющихся в выделении существенного в явлениях, осознании собственных способов мышления.

Из опыта Ходченковой М.В.

Поиск пути решения проблемы
III. Решение проблемы и его проверка

Формирование познавательной активности

Мотивы

Познавательный интерес

Познавательная активность

Познавательная деятельность

Творческая работа учащихся

Составление задач учащимися
Решение олимпиадных задач
Конкурсы
Реферат
Доклад
Практическая работа
Лабораторная работа
Проект

Из опыта Лыткиной Н.В.

для них проблемы с применением наблюдения и самостоятельного анализа фактов, выдвижения гипотезы и ее проверка, формулирование выводов, законов и закономерностей

При исследовательском подходе к обучению ученик сам ставит вопросы и ищет на них ответы,  выдвигает гипотезы, доказывает или опровергает их. 
Результат , достигнутый учеником, должен быть субъективно новым – школьник открывает то, чего не знал.
Цель исследовательской работы в том, чтобы делать математические открытия на уровне, доступном ученику.
Более-менее содержательные субъективные открытия доступны почти всем.

Из опыта Даньшиной И.В.

6 классов задания исследовательского характера так и называются «Математическое исследование»

Содержание геометрического материала и предлагаемая авторами методика его изучения имеют целью через хорошо продуманную систему задач организовать интеллектуально – практическую и исследовательскую деятельность учащихся.

Из опыта Даньшиной И.В.

исследовательского характера ( составить паркет из правильных треугольников, пятиугольников, квадратов)
групповые внеурочные исследовательские работы(Зачем современному человеку уметь решать задачи на проценты и где это умение может пригодиться?)
Выполнение работ удачно завершается презентацией результатов

В 5-6 классах на уроках математики учащиеся выполняют небольшие задания-исследования.

Из опыта Даньшиной И.В.

объекта – проекта. В основе метода лежит умение планировать свою деятельность, развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление.

В рамках профильного обучения проектирование следует рассматривать как один из основных видов познавательной деятельности школьников.

Из опыта Ходченковой М.В.

дисциплинах
Умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем и представлять её в понятной форме
Умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы) для иллюстрации, аргументации
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы, для решения учебных математических проблем
Умение планировать и осуществлять деятельность направленную на решении задач исследовательского характера

Проект в направлении личностного развития

Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме
Критичность мышления
Представления о математической науке, как сфере человеческой деятельности, а её значимости для развития цивилизации
Креативность мышления, инициатива, активность при решении математических задач
Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

Из опыта Апраксиной Р.М.

Р.М.

творческого мышления и творческой активности учащихся.
Объект исследования - творческие способности школьников.
Предмет исследования - учебный проект, посредством которого осуществляется развитие творческих способностей учащихся.
Гипотеза исследования - развитие творческого мышления и творческой активности при использовании учебного проекта будет происходить наиболее эффективно, если:
учебный проект носит творческий характер;
деятельность детей предполагает создание нового объекта внешнего или внутреннего мира.

Из опыта Даньшиной И.В.

для творческого мышления.
Гибкость. Этот показатель оценивает разнообразие идей и стратегий, способность переходить от одного аспекта к другому .
0-10 баллов

Из опыта Даньшиной И.В.

отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных.
Разработанность. Высокие значения этого показателя характерны для учащихся с высокой успеваемостью, способных к изобретательской и конструктивной деятельности.
Т-балл 0-100

Из опыта Даньшиной И.В.

учебного проекта
Наибольшие изменения произошли в способности генерировать большое количество идей и способности применять различные стратегии при решении проблем

Из опыта Даньшиной И.В.

разработок, неотъемлемой частью нашей жизни.
Применяется для нужд познания, созерцания, анализа и синтеза с целью облегчения изучения, имеющихся в реальном устройстве, процессе, свойств и закономерностей.

Цель моделирования
в физике :
развитие личности, способной самостоятельно ставить и находить решения новых, нестандартных задач и проблем, создавать в ходе деятельности новые продукты (модели)

Из опыта Семченковой Т.Л. и Покатович О.А.

явлений.

Активизации творческих способностей учащихся при создании мини-проектов, используя элементы моделирования,
а так-же при использовании схем описаний

Все высокое и прекрасное в нашей жизни, науке искусстве создано умом с помощью фантазии, и многое – фантазией при помощи ума. Можно смело утверждать, что ни Коперник, ни Ньютон без помощи фантазии не приобрели бы того значения в науке, которым они пользуются. 
- Николай Пирогов -

Из опыта Покатович О.А.

величины

Название физической величины
Обозначение физической величины
Определение физической величины
Формула для вычисления
Характер величины. Если векторная, то как изображается.
Особенности физической величины(от каких других величин зависит или не зависит

Творческое задание. Мини-проект
Оформить паспорт молекулы
Фамилия. Имя. Отчество.
Параметры(размеры, масса, возраст)
Фотография
Место жительства
Интересные факты об объекте.

Из опыта Покатович О.А.

а умение даётся только изучением техники» М. Горький.

План описание
физического прибора

Название прибора
Создатель прибора
Устройство прибора(описание основных элементов или схема прибора)
Принцип действия прибора
Физический закон, лежащий в основе действия прибора
Где используется прибор
Преимущества и недостатки эксплуатации прибора

Творческое задание Проект
Создать рекламную компанию прибора, работающего по правилу рычага.
Создать прибор, использующий действия электрического тока. Рассчитать стоимость его эксплуатации.

Из опыта Покатович О.А.

образования, и самореализации учащихся.
Использование технологии развивающего обучения позволило сформировать устойчивый интерес к изучаемым предметам и развивать творческое мышление.
Применение информационно-коммуникационных технологий обеспечило условие для развития творческих способностей и ориентацию обучающихся в информационном пространстве.
Моделирование, проектная и исследовательская деятельность позволили каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность и продемонстрировать каждому индивидуальные качества.

кажется разумным использовать:
Интегрированные проекты и исследования
Проекты с разновозрастными участниками
Домашнее задание в виде долгосрочных
(недельных) проектов