Презентация, доклад на тему Активизация познавательной деятельности через активные методы и формы преподавания истории

Из опыта работы учителя истории и обществознания
МБОУ «Октябрьская школа-гимназия»
Матросовой А.А.

в их будущей жизни,
помочь обучающимся
этот выбор сделать осознанно,
то есть научить объективно
оценивать свои возможности, способности,
интересы и склонности.

Задача образования -

(Н.Чернышевский).
«История – свидетельница эпохи, луч правды, жизнь памяти, посланница минувшего, наставница жизни». (античные мыслители).
«Каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательно действующим гражданином» (В.Ключевский).

к содержанию и процессу учения, в стремлении к эффективному овладению знаниями и способами деятельности за оптимальное время, в мобилизации нравственно-волевых усилий на достижение учебно-воспитательной цели.

мыслительной и практической деятельности обучающихся в процессе освоения учебного материала.

которые должны усвоить и воспроизвести материал, который передается им учителем- источником знаний. Основные методы это лекция, чтение, опрос.

диалог с учителем.
Основные методы это творческие задания, вопросы от учащегося к учителю, и от учителя к ученику.

образом, дословный перевод обозначает интерактивные методы – позволяющие учится взаимодействовать между собой; а интерактивное обучение – обучение построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.

опорные сигналы, логические схемы (цепочки), творческие лаборатории, исторические исследования, деловые игры.

нового через ассоциации, привлечение внимания и интереса к проблеме, использование опоры на старые знания. Активизация мышления, создание реального образа.
При закреплении: запоминание ключевых моментов, осознание полученных знаний и себя в них, уточнение неясностей.
При обобщении: повторение изученного, систематизация знаний, осмысление логических связей.
При закреплении: проверка степени усвоения, оценка знаний.

знанию.
«Мозговой штурм»,
опрос по «цепочке» и по полному циклу: учащиеся оценивают сами себя, рассказывают консультанту, тот выставляет оценку; все письменно воспроизводят конспект-схему, учитель выборочно слушает ответы устно,
конспект-схема, конспект-настроение, окно в прошлое.
Интегрированные (бинарные) уроки: история+ литература

предыдущим;
• заинтересованы в том, что делают;
• четко знают, что должны делать и понимают, зачем это нужно;
• имеют самостоятельность в работе;
• имеют возможность для развития нужных умений;
• имеют доступ к необходимым ресурсам (документам, справочному материалу);
• обеспечены разными видами деятельности;
• имеют необходимую поддержку со стороны учителя;
• работают в подходящем для них темпе;
• понимают когда и как будут оценены;
• могут оценить собственные успехи.

принимать решения для достижения заданной цели в различных условиях. Выработка решений сопровождается эмоциями, что в свою очередь обеспечивает мобилизацию интеллектуальных резервов, стимулирует познавательную деятельность, позволяет длительно удерживать внимание.

на следующих ключевых моментах: • эффективном взаимодействии учителя и ученика;
• создании учителем наилучших условий для развития мотивации творческой, эмоциональной, экспериментальной деятельности обучаемых;
• понимании учителем существования различных стилей познания учеников и выборе различных форм и методов взаимодействия с ними.
•создании благоприятного эмоционального фона, способствующего чувственному восприятию сухих исторических фактов.

общаться.
Знания каждого ученика пополняются знаниями остальных.
Заинтересованность внешней стороной явлений перерастает в интерес к их внутренней сути.

БУДУЩЕГО