Презентация, доклад на тему Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет 9 ―13 лет

характеристику АООП;
Психолого-педагогическую характеристику обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
Описание особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (ин­те­л­ле­к­ту­аль­ны­ми нарушениями);
Описание структуры и общая характеристика СИПР обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ВАРИАНТ 2).

поскольку именно они обеспечивают овладение учащимися комплексом социальных (жизненных) компетенций.

о переводе обучающегося в следующий класс и рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

развития эмоционально-психологических компетенций учащихся;

Уровень развития коммуникативных компетенций учащихся;

Уровень развития трудовых навыков учащихся, уровня готовности к труду;

Уровень развития у учащихся стремления к здоровому образу жизни.

(правильность выполнения задания) свидетельствует о частотности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления, способах их предупреждения или преодоления;
«полные» или «неполные» - предметные результаты могут оцениваться как:
полные;
частично полные;
неполные.
«самостоятельность выполнения» - оценивается с позиции наличия / отсутствия помощи и ее видов:
задание выполнено полностью самостоятельно;
выполнено по словесной инструкции;
выполнено с опорой на образец;
задание не выполнено при оказании различных видов помощи.

выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оцени­вать их как:

программ и содержат следующие разделы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, коррекционного курса;
2) общую характеристику учебного предмета, коррекционного курса;
3) описание места учебного предмета в учебном плане;
4) личностные и предметные результаты освоения учебного предмета, коррекционного курса;
5) содержание учебного предмета, коррекционного курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
7) описание материально­-технического обеспечения образовательной деятельности.