Презентация, доклад на тему Развитие креативных способностей учащихся через систему творческих проектовПрезентация по технологии

проектов»

Заплатина Людмила Александровна
учитель технологии, высшей категория

под руководством и с помощью учителя.

позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности - найденный способ решения про­блемы - носит практический характер и значим дня самих открывателей.

Для ученика проект

воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфиче­ские умения и навыки проектирования: проблематизация, целепологание, плани­рование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность

проектом предполагает очень тесное взаимодействие ученика и учителя. В этой связи возникают две крайности - полностью предоставить учащегося самому себе или, наоборот, значительно ограничить его самостоятельность, постоянно вмешиваясь, направляя, советуя - лишая, таким образом, ребенка инициативы в работе. Педагогическая тонкость здесь заключается в том, что ученик должен чувствовать, что проект - это его работа, его создание, его изобретение, реализация его собственных идей и замыслов...

Работа над групповым проектом, как и любая групповая работа, позволяет эффективно решать не только учебные, но и специфические воспитательные задачи. При этом руководство групповой проектной работой представляет определенную трудность для учителя.

того, чтобы группа успешно справилась с проектом, среди ее участников должны быть:
«генератор идей» - тот, кто придумывает,
«эрудит» - тот, кто много знает,
«критик» - тот, кто сомневается, проверяет и перепроверяет.

Также должны быть лидер (лидеры) и исполнители. И еще, дети должны сотрудничать, в нужный момент проявлять гибкость или принципиальность.

видеть точку зрения другого и убедительно отстаивать собственную позицию, идти на компромисс ради общей цели и т.п.

проектом учителю представляется возможность учитывать не только возрастные возможности учащегося, но и его индивидуальные особенности, лич­ностные потребности и интересы. А значит, появляется шанс точечно воздействовать не только на дефицит в знаниях, умениях и навыках, но и на формирование личности учащегося в целом. В этом преимущество индивидуальных проектов, хотя и у них есть определенные ограничения.

способностей учащихся.
Развитие эстетического чувства и художественной инициативы.
Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.
Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, ответственности.
Формирование умения видеть перед собой конечный результат - вещь, которой они могут пользоваться в быту.
Помощь в профессиональном самоопределении учащихся.
Раскрытие индивидуальных способностей учащихся.
Развитие социальных аспектов личности.

Нирконен Валентина выпускница Иркутского технологического колледжа,факультет-модельер-конструктор: «Уроки технологии воспитали во мне
повышенный интерес к предмету, трудолюбие, предприимчивость, коллективизм, ответственность,
раскрыли мои индивидуальные способности.
Бобкова Ольга студентка Новосибирского
технологического университета, факультет- дизайн
легкой одежды: «Уроки технологии чудесный мир
открытий, уроки яркие и живые,помогли мне в профессиональном самоопределении»