Н.Н.
учитель технологии
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Технологии, используемые на уроках швейного дела
Содержание
- 1. Презентация Технологии, используемые на уроках швейного дела
- 2. Репродуктивно-иллюстративная технологияВоспроизведение, повторение, закрепление ЗУН. Формирует умение
- 3. Репродуктивно-иллюстративная технологияИнформационная карта Накладной шов с закрытым
- 4. Репродуктивно-иллюстративная технологияИнформационная карта Пооперационная картаРомантический стиль одежды –
- 5. Технология игрового обученияОдин из путей коррекции развития
- 6. Технология дифференцированного обученияОбеспечивает специализацию учебного процесса для
- 7. Технология дифференцированного обученияПримеры дифференцированных заданий:Карточка - заданиеТема:
- 8. Мини - проектыпроявление творческих способностей;реализация индивидуального и
- 9. Рефлексияосознание содержания материала; осмысление способов и приёмов
Репродуктивно-иллюстративная технологияВоспроизведение, повторение, закрепление ЗУН. Формирует умение пользоваться образцами, инструкционными и технологическими картами.Функции наглядно-дидактического материалаПовышение теоретического уровня знаний;овладение практическими технологиями;разностороннее восприятие объекта; полное формирование какого-либо образа или понятия; более прочное усвоение знаний; интерес учащихся к учебной
Слайд 1Технологии, используемые на уроках швейного дела с целью социализации выпускника
школы-интерната
Неявко
Слайд 2Репродуктивно-иллюстративная технология
Воспроизведение, повторение, закрепление ЗУН. Формирует умение пользоваться образцами, инструкционными и
технологическими картами.
Функции
наглядно-дидактического материала
Повышение теоретического уровня знаний;
овладение практическими технологиями;
разностороннее восприятие объекта;
полное формирование какого-либо образа или понятия;
более прочное усвоение знаний;
интерес учащихся к учебной деятельности;
выработка у учащихся эмоционально-оценочного отношения к сообщаемым знаниям.
Слайд 3Репродуктивно-иллюстративная технология
Информационная карта
Накладной шов с закрытым срезом
графическое
изображение
условное
изображение
Применение:
для
настрачивания накладных карманов на основную деталь
Инструкционная карта
Приёмы работы с ножницами при раскрое
Раскрой изделия
Раскроить изделие по линиям припусков.
Отколоть детали выкройки.
Сколоть детали кроя булавками.
Сложить детали кроя.
Слайд 4Репродуктивно-иллюстративная технология
Информационная карта
Пооперационная карта
Романтический стиль одежды – одежда в романтическом стиле
– это платья с оборочками, рюшами, воланами, воротники-жабо, блузки с кружевами, свободные рукава, брюки-клеш, а также легкие, струящиеся ткани – шифон, шелк, кружево, тонкий хлопок, нежный трикотаж, гипюр и т д.
Пошив шорт
1. Сметать и стачать средние срезы. Обметать швы и заутюжить. Притачать детали карманов к боковым срезам.
2. Сложить детали шорт лицом к лицу, сметать, стачать боковые срезы
Слайд 5Технология
игрового обучения
Один из путей коррекции развития познавательной деятельности.
Развивается наблюдательность,
память, мышление, речь, самостоятельность и инициатива.
Игра «Путаница»
Тема: «Головные уборы»
Задание: Подобрать названия головных уборов (№ рисунка, № названия).
1 2 3 4
Кепи
Шляпа
Берет
Шлем
Ответ
1-2
2-4
3-1
4-3
Игра «Путь прокладывает логика»
Тема: «Блузка»
Задание: составить письменный (устный) текст, в котором будут фигурировать предложенные термины.
Ситец, воздухопроницаемость, хлопчатобумажная ткань, воротник, рукав, лента, рулик, оборка, карман, вышивка, аппликация.
КРОССВОРД Тема: «Сувенир»
Термин ручной работы, обозначающий соединение 2-х одинаковых деталей.
Оборудование для ВТО.
Кухонная принадлежность.
Бумажная выкройка.
Соединительный шов.
Мелкие бусины для отделки.
Детали, вырезанные из ткани.
Слайд 6Технология
дифференцированного обучения
Обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых. Позволяет
сильным учащимся утверждаться в своих способностях, слабым – получить возможность испытать учебный успех.
Примеры дифференцированных заданий:
Карточка - задание
Тема: «Блузка»
Карточка - задание
Тема: «Обработка рукава»
Ответить на вопросы:
1. К каким изделиям по способу носки относится блузка? ___________________________________________
2. Из каких тканей шьют блузки?
___________________________________________________
3. Подписать названия деталей блузки:
4. Описать фасон блузки:
силуэт –
ткань –
рукав –
воротник –
отделка -
1. Подписать срезы рукава:
2. Определить способы обработки нижнего среза рукава: № 6, 8, 12
Слайд 7Технология
дифференцированного обучения
Примеры дифференцированных заданий:
Карточка - задание
Тема: «Аппликация»
Составить рассказ по картинкам
Тема:
«Пошив ночной сорочки»
1. Дописать предложение: Аппликация из ткани — это разновидность________________________________
2. Дополнить таблицу «Классификация аппликации»
3.Определить вид аппликации и материалы, из которых она выполнена.
_______________________
Слайд 8Мини - проекты
проявление творческих способностей;
реализация индивидуального и дифференцированного подходов к организации
педагогического процесса.
Дорисовать отделку к платью
Описание модели
Задание: учащимся выдаются эскизы различной одежды, и предлагается изменить её по вариантам.
А. «Вечеринка после рабочего дня»
Б. «Обновление юбки»
Казахский национальный костюм
Задание:
Эскиз модели - зарисовать;
Выбор основной ткани и отделки (из набора лоскута);
Краткое описание модели (элементы игры «Путь прокладывает логика», термины: Шерсть, прочность, теплопроводность, рукав, орнамент, воротник, бисер, бархат, вышивка, бахрома).
Защита проекта.
Работа групповая
Выполнение работы:
Описать внешний вид модели по пунктам:
Назначение изделия;
Силуэт;
Покрой;
Предполагаемый вид ткани;
Цвет ткани;
Рисунок ткани;
Вид отделки;
Слайд 9Рефлексия
осознание содержания материала;
осмысление способов и приёмов своей работы;
систематизация знаний
и умений.
Классификация видов рефлексии:
1) рефлексия настроения и эмоционального состояния;
2) рефлексия содержания учебного материала;
3) рефлексия деятельности.
Рефлексия деятельности:
Что я делал? С какой целью? Почему я это делаю так? Какой результат я получил? Какой вариант лучше
Использование опорных слов и фраз для высказываний:
Помощь, вместе, совет, один, помогли, все, посоветовал, рассказывал, подружились, друг и т. п. .
Мы учились вырезать…,
Настя мне помогла …,
Мы вместе рисовали…,
Мы хотели написать… .
Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнала…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось …
