Презентация, доклад по обобщению опыта

ФГОС»

Ильина Светлана Анатольевна,
учитель технологии

его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

познавательные;
4) коммуникативные

«Конструирование и моделирование швейных изделий»
Целеполагание и мотивация:
после сообщения темы урока учитель задает вопрос:








ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: ………………………….

«Как вы думаете, что вы будете знать и уметь после изучения темы?»

научиться строить чертёж и моделировать изделие»

план изучения темы, используя учебник.

«Что я уже знаю и умею по этой теме?»

2.Что называют мерками;

3.Какие существуют правила снятия мерок;

4.Научиться правильно строить чертёж;

цель, намечен план действий), то происходит
самоорганизация деятельности:

внимание становится устойчивым;
усвоение – более глубоким и успешным;
мобилизуется весь жизненный опыт для достижения цели;

способности следовать всем пунктам плана


Самокоррекция – умение находить и самостоятельно корректировать ошибки

ли цель
деятельности?»

«Можно ли было
выполнить работу
лучше?»

Какие затруднения
возникали при работе?

«Почему я думаю,
что достиг цели?»

духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения на основе развития способности учащегося к моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей (рисунков, планов, схем, чертежей);
развитие регулятивных действий, включая целеполагание; планирование (умение составлять план действий и применять его для решения задач); прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие планирующей и регулирующей функции речи;

и критериев на основе изобразительной и художественной конструктивной деятельности;
формирование мотивации успеха и достижений школьников, творческой самореализации на основе эффективной организации предметно-преобразующей символико-моделирующей деятельности;
ознакомление школьников с миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития как первой ступенью формирования готовности к предварительному профессиональному самоопределению