Презентация, доклад Опыт работы учителя технологии и изо.

их выполнению. Долой скуку, давай творчество!»

деятельности через метод проектов»

посредством применения метода проектов

общения, начиная с первого занятия по проекту

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке , тем умнее ребёнок» .
Сухомлинский В.А

мудрые слова М.Горького: “Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд возвышается до творчества”.
Я стремлюсь научить школьников думать, анализировать, выдвигать идеи, творчески подходить к решению любых задач, ценить прекрасное.

и выполняют свое дело. Мне очень близка точка зрения академика Д.С.Лихачева, который считал, что учитель воспитывает своей личностью, своими знаниями, своим отношением к миру.

на вопросы; •Опрос учащихся

•Показ материалов с применением ИКТ;
•Рассматривание наглядных пособий

•Лабораторно – практические работы, •практикумы

практическая значимость)
На современном этапе развития школьного образования проблема активной познавательной деятельности учащихся приобретает особо
важное значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребности общества в людях образованных, способных быстро ориентироваться в обстановке, иными словами, обладающих вариативностью действий и комбинаторикой мышления, способных мыслить самостоятельно и свободных от стереотипов. Решение данной проблемы становится возможным
только в условиях активного
обучения, стимулирующего
Умственную деятельность учащихся.
 Активное обучение, которое
осуществляется с помощью
интенсивных
методов обучения, Способствует
формированию познавательного
интереса к приобретению
знаний и учебной деятельности

стать движущей силой интеллекта и важным фактором воспитания всесторонне развитой личности, а также укреплению ее активной, творческой жизненной позиции.
Предмет “Технология” - особенный. Он не только формирует у детей политехнический кругозор, знакомит с новой техникой, современными технологиями обработки материалов, помогает сориентироваться в мире профессий, но и дает им возможность еще в школе
приобщиться к созидательному труду. Отмечу также его важную
роль в развитии самостоятельности учащихся, их эстетической культуры.

этого явления неоднозначны. Это и перегрузка учебным материалом, и несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса, и недостаточная объективность оценки знаний и умений учащихся, и не сложившиеся межличностные отношения, и утомляющая детей неорганизованность учебного процесса.
Одной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого потенциала учебного материала с целью овладения новым знанием.
Работать над активизацией познавательной деятельности - это, значит, формировать положительное отношение учащихся к учебной деятельности, развивать их
стремление к глубокому познанию изучаемых предметов.

активности необходим поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие общей активности, самостоятельности, личной инициативы и творчества учащихся разного возраста. Основная задача учителя - повышение удельного веса внутренней мотивации учения. Формирование познавательной активности возможно при условии, что деятельность, которой занимается ученик, ему интересна. Интересный учебный предмет - это учебный предмет, ставший «сферой целей» учащихся в связи с тем или иным побуждающим его.  Следовательно, высокая познавательная активность возможна только на интересном для ученика уроке, когда
ему интересен предмет изучения. И наоборот,
«воспитать у детей глубокий интерес к знаниям и
потребность в самообразовании - это означает
пробудить познавательную активность и
самостоятельность мысли, укрепить веру в свои
силы».

опыта, но и укреплять веру в свои силы у каждого
ребенка независимо от его способностей. Следует развивать творческие
возможности у слабых учеников, не давать остановиться в своем развитии
более способным детям,  воспитывать в себе силу воли, твердый характер
и целеустремленность при решении сложных заданий. Все это и есть
воспитание творческой личности в самом широком и глубоком
понимании этого слова. Но для создания глубокого интереса учащихся
к предмету, для развития их познавательной активности необходим
поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие общей
активности, самостоятельности, личной инициативы и творчества учащихся.

Я стараюсь, пробуждая интерес к своему предмету, не просто
осуществлять передачу опыта, но и укреплять веру в свои силы у каждого ребенка независимо от его способностей. Следует развивать творческие возможности у слабых учеников, не давать остановиться в своем развитии более способным детям,  воспитывать в себе силу воли, твердый характер
и целеустремленность при решении сложных заданий. Все это и есть воспитание творческой личности в самом широком и глубоком
понимании этого слова. Но для создания глубокого интереса учащихся к предмету, для развития их познавательной активности необходим поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие общей активности, самостоятельности, личной инициативы и творчества учащихся.

Ведущая педагогическая идея опыта.
заключается в создании условий для индивидуального развития учащегося, повышения его познавательной активности через широкое применение на уроках технологии современных образовательных технологий. Основной педагогической идеей опыта является создание условий для формирования устойчивой, положительной мотивации обучающихся, развитие интереса к предмету через организацию активного обучения, а также творческое разнообразие форм и методов деятельности учителя в целях интенсификации учебно-познавательной деятельности учащихся.

тип урока, на котором учитель согласует
методику изучения нового материала с методикой применения современных
технологий,  соблюдая преемственность по отношению к традиционным
педагогическим технологиям. Необходимо также отметить интерес учащихся
к использованию компьютера. В результате информационные  технологии,
в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают
необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации обучения.
На своих уроках активно применяю ИКТ.  Работа с мультимедийными пособиями
  осуществляется на разных этапах урока: как способ создания проблемной
ситуации, как способ объяснения нового материала, как форма закрепления
изученного, как форма проверки домашнего задания, как способ проверки знаний
в процессе урока. Мною разработана система уроков по технологии, 
с использованием ИКТ,   как средств развития познавательных способностей 
   учащихся.   

индивидуальной работы и уроков контроля знаний
учащихся по предмету «Технология».
Как сделать, чтобы учащиеся не только не потеряли интереса
к предмету, но и сами бы стремились к получению новых знаний
и умений? Выход я вижу в использовании на уроках методов
развития познавательного интереса.
Данная группа методов предполагает большое количество приемов:
- использование игр и игровых приемов на уроках;  
выстраивание вокруг учебного материала приключенческого сюжета;
Стимулирование занимательным сюжетом;
создание ситуации творческого поиска и др.

обычных занятиях. В каждом уроке должна быть “изюминка”. Важно заинтересовать детей, увлечь их за собой, заставить удивляться, искать ответы, размышлять. Я стараюсь поощрять любую полезную инициативу, подбадривать и поддерживать сомневающихся.            Игровая ситуация помогает снять чувство усталости, усиливает непроизвольное запоминание.
В игре ярче и полнее раскрываются способности детей, их индивидуальность. Для застенчивых ребят игра становится иногда единственной возможностью проявить себя. Уроки с использованием  данных приемов дают прекрасные результаты.

сказки, притчи, приводить исторические сведения, стихи, пословицы и поговорки, загадывать загадки и ребусы, предлагаю различные виды кроссвордов.

знаний играет организация учебной деятельности школьников на уроках, правильный выбор учителем методов, приёмов и средств обучения.
В наше время от человека требуется умение принимать нестандартные решения. На своих уроках, я стараюсь пробудить в детях способность к творчеству, как одному
из важнейших качеств современного
человека. Но так как
способности у детей разные,
педагог должен увидеть их
и помочь им раскрыться.

учебная деятельность немыслима без индивидуально - дифференцированного подхода к осуществлению её задач, без учёта тех самых неповторимых особенностей каждого ребёнка, которые, в конечном счёте, определяют его личность.   
   -  индивидуальной работе - своей задачей считаю не только дать детям определённую сумму знаний, умений и навыков, но и сформировать у них высокую познавательную и творческую активность.       
    -  проектному обучению и  исследовательской работе
    - практическому обучению – в моей
педагогической деятельности данная
форма работы
является одной из актуальных
технологий, позволяющих
учащимся применить накопленные
знания на практике.

классных руководителей

Взаимосвязь
с
родителями

Особенности
здоровья
учащихся

Правила техники безопасности

Пропаганда здорового образа жизни

обучаемых).
         В результате вышеописанных подходов в изучении технологии удалось;
-повысить качество знаний учащихся;
-раскрыть всесторонние способности учащихся;
-научить учащихся использовать полученные знания в жизненных ситуациях;
-научить учащихся быть более уверенными в себе;
-учащиеся используют  знания, умения, навыки, полученные в процессе внеурочной
деятельности,  в практической
Деятельности; -учащиеся нашей
Школы являются участниками и
Призёрами многих конкурсов,
фестивалей различного уровня.

с 2012 по 2015гг.

за период с 2012-2015 год:

деятельности учеников и учителя.

Кабинет технологии

(ТЕХНОЛОГИЮ), КОТОРАЯ ЗАВЕРШАЕТСЯ ПРАКТИЧЕСКИМ РЕЗУЛЬТАТОМ, ОФОРМЛЕННЫМ И ПРЕДСТАВЛЕННЫМ.

Суть идеи метода проектов – результат.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, СПОСОБСТВУЯ ПОВЫШЕНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ, РАЗВИТИЮ КОМПЕТЕНЦИИ ЛИЧНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ

это мне надо и где и как я могу эти знания применить" -

вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.