Презентация, доклад Активизация познавательной деятельности на уроках технологии

преобразования окружающего, проявляющиеся в общении, совместной деятельности, творчестве. Постоянным побудителем механизма познания является интерес.

Интерес – это мотив, способствующий ориентировки, в какой либо области, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности.

удивление.

машинной строчкой
В) обработка срезов деталей окантовочным швом
Г) соединение двух и более деталей
Д) соединение двух деталей по срезам с последующим
вывертыванием их на лицевую сторону
Е) соединение мелкой детали с более крупной
Ж) соединение двух деталей путем наложения одну на другую
машинной строчкой
3) соединение двух и более деталей сквозными или потайными
строчками на отдельных участках или по всей площади
И) закрепление подогнутого края детали машинной строчкой

Укажите соответствие между элементами правого и левого столбцов. Ответы запишите в виде сочетания цифр и букв

в ходе предшествующей учебы

а) потребность учащегося в новом знании или способе действия ("хочу узнать..., научиться ...")

альтернативных методов решения профессиональных задач

из истории науки
и промышленности

описаний экстремальных ситуаций профессиональной деятельности

содержит
ТРИ
главных компонента:

Создается на материале

Проблемная ситуация в образовательном пространстве

ранее изученных) способов действия.

Проблемная ситуация побуждает его искать новый способ объяснения или действия.

Проблемная ситуация включает в себя положение, содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения; особое психологическое состояние познающей личности, характеризующееся возникновением познавательной потребности

Интеллектуальное затруднение, которое возникает у ученика, когда он не знает, как объяснить какое - либо явление, факт, процесс действительности и как действовать при этом.

Проблемная ситуация создается проблемным формулированием вопросов, задач, заданий поискового характера.

задача суметь правильно объяснить закройщику желаемый фасон модели.

при беседе с заказчиком. И со слов заказчика нарисовать модель.

ошибки, допущенные в разговоре учащихся.

льна, вискозы). (батист)
Цифровое и буквенное обозначение типа материала. (артикул)
Упругие нити, которые содержаться в эластичных тканях, одежда из которых обтягивает фигуру. (лайкра)
Ткань с ярко выраженными рубчиками, горизонтальными или вертикальными. (репс)
Прозрачная жесткая ткань полотняного переплетения. (органза)
По вертикали
Материал, вставляемый для жесткости и сохранения соответствующей формы мелкой детали. (флизелин)
Собирательное название группы тканей с зернистой поверхностью. (креп)
Ткань с неровной узелковой поверхностью. (букле)
Ткань с наклоненными рубчиками на лицевой стороне, используемая для подкладки. (саржа)
Хлопчатобумажная ткань с узкими продольными полосками, которая образованна утолщенными нитями основы. (зефир)

1

материала;

познавательные задания с проблемными ситуациями для более подготовленных учащихся;

устное дифференцированное закрепление изученного на уроке, проводимое «сильным» учащимся с менее подготовленным под руководством педагога.

3. Рецензирование учащимися ответов своих товарищей.

4. Выполнение письменных оперативно оцениваемых заданий (тестов), проверка их по эталонам.

5. Зачеты с элементами игровых ситуаций.

6. Письменные зачеты.

обстановке в ателье, мастерской.

подготовленности. У всех групп задания будут разные по сложности

Все ученики делятся на группы. В каждой группе «сильный» и «слабый» ученик, остальные со средним уровнем подготовленности

шириной ….. см.
Затем об ….. шириной шва ….. см., и т.д.
Ключ к заданию.
Уровнять
Обтачать
0,1 см.
0,7 см.
1,0 см.


Задание. Дополните высказывание.
Соединение двух деталей машинной строчкой с последующим вывертыванием на лицевую сторону называется …..
Ключ к заданию: обтачивание.

усилий окупаются более высокой эффективностью занятий, повышают интерес учащихся к учебе.