Презентация, доклад на тему Индивидуальный подход к обучению школьников на уроках технологии

единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться». (В.Сухомлинский)

Автор проекта:
методист Межшкольного
учебного комбината
г.Мичуринска
Зотова Ольга Святославовна.

к адаптации и самореализации в обществе.
Изучение возможностей индивидуального подхода в обучении школьников и определения форм и методов при помощи, которых этот подход осуществляется.

обучению школьников.
Организовать условия для осуществления индивидуального подхода к обучению школьников.
Внедрить в образовательный процесс, наряду с традиционными методами обучения ,информационные технологии.
Создать систему психолого-педагогического мониторинга и диагностики образовательного процесса.
Разработать методические рекомендации по планированию этапов образовательной деятельности ученика,

то каждый обучающийся получит возможность для реализации индивидуальной траектории развития.

индивидуального подхода к обучению школьников.
Охарактеризовать условия для организации индивидуального подхода к обучению школьников.
Выявить методы, способствующие индивидуальному подходу к обучению школьников.
Осуществить диагностическую функцию, определить динамику развития личности, технической грамотности, технологической умелости, интеллектуальной и волевой подготовленности.
Разработать, опробовать, адаптировать этапы образовательной деятельности ученика, позволяющие обеспечить индивидуальную траекторию при изучении предмета технология.

образовательного процесса является личностно ориентированный подход к обучающимся.
Всякое обучение по своей сути есть создание условий для развития личности. Проектирование индивидуального подхода к обучению школьников предполагает признание обучающихся основным субъектом процесса обучения, а в качестве ее основополагающей цели – развитие индивидуальных способностей обучающихся. А на современном этапе развития цивилизации именно технологические знания и умения формируют у учащейся молодежи основы для овладения наукоемкими технологиями, предпринимательскими качествами.

которая широко, а главное предметно знакомит учащихся с миром труда, экономики и общественного производства, в том числе местного хозяйства, что в полной мере соответствует концептуальным положениям национального проекта «Образование».
В рамках проекта предполагается моделирование условий эффективной образовательной среды, в которой будет возможен максимальный учет образовательных запросов личности, т.к. он направлен на осуществление принципа индивидуализации обучения, учета возможностей и потребностей конкретной личности ученика и предполагает сочетание традиционных методов обучения с использованием компьютерных и проектных технологий в трудовой и профессиональной подготовке.

исследований по проблеме индивидуального подхода к обучению школьников.
Определение условий организации индивидуального подхода в обучении школьников.

II этап (2007-2008г.г.)
Практический
Пересмотр форм и методов обучения школьников на уроке технологии.
Мониторинг динамики развития личностей обучающихся.
Планирование этапов образовательной деятельности, позволяющих обеспечить индивидуальную траекторию при изучении ОО «Технология».

III Обобщающий
(2008-2009 г.г.)
Соотношение результатов с поставленными целями.
Определение дальнейших перспектив развития.

систем).
Психологические и личностные особенности (процессы восприятия, внимания, мышления, памяти, нравственные качества, черты характера, мотивы поведения, отношения к труду).

.
Индивидуальный инструктаж беседы и консультации .
Виды практических работ (трудовая практика, производительный труд – проектная работа) .
Метод программированного обучения .

педагогом индивидуально
- самостоятельно.
Обучение:
- прием самостоятельной работы
- самоконтролю
- взаимоконтролю
- исследованию
- умению добывать знания.

время, методы, формы и условия труда.
Технология игрового обучения:
- приемлема в работе с обучающимся различного возраста по многим направлениям деятельности.

высокий
∙ средний
∙ низкий
учитывая способности и возможности учащегося .

явлений
- выбор альтернативных решений
- работа с учебным материалом
- выдвижение идей и подтверждения их на практике .

получив от педагога письменные рекомендации о том, как действовать, где искать нужные материалы.
Цель внедрения этих технологий – дать детям радость труда в учении, пробудить в их сердцах чувство радости и собственного достоинства .

ориентированной на индивидуализацию обучения и формирование ключевых компетентностей обучающихся.
Создание совета по оказанию психолого-педагогической поддержки обучающихся с привлечением социальных партнеров (педагогов – психологом МГПИ).
Поддержка и расширение связей МОУ МУК с социальными партнерами, способствующими осуществлению индивидуального подхода к обучению школьников.

при изучении предмета «Технология».

личностных качеств ученика, необходимых для осуществления тех видов деятельности, которые свойственны образовательной области «Технология».
2-й этап. Фиксирование каждым учеником, а затем и учителем, фундаментальных образовательных объектов в образовательной области или по теме с целью обозначения предмета дальнейшего познания.
3-й этап. Выстраивание системы личного отношения ученика с предстоящей к освоению образовательной областью или темой.
4-й этап. Программирование каждым учеником индивидуальной образовательной деятельности по отношению к «своим» и общим фундаментальным образовательным объектам.

учеников и обще-коллективной образовательной программы.
6-й этап. Демонстрация личных образовательных продуктов и коллективное их обсуждение.
7-й этап. Рефлексивно-оценочный. Выявляются индивидуальные и общие образовательные продукты деятельности (в виде схем, концептов, материальных объектов), фиксируются и классифицируются применяемые (репродуктивно усвоенные или творчески созданные) виды и способы деятельности.

в повседневную практику деятельности учителей технологии;
гибкое управление составом, содержанием, организацией реализации учебных программ в соответствии с динамикой континента обучающихся, изменениями его характеристик;

деятельности сотрудников на всех этапах ее реализации, мобилизуя их творческий и интеллектуальный потенциал;
формирование ключевых компетентностей обучающихся;

дисциплины
- развитие: профессиональных интересов
аккуратности
точности
трудолюбия
ответственности и других нравственных и волевых качеств;

характера
- задания, выполнение которых требует самостоятельного изучения научно-технической литературы
- разработка проектов
- выполнение сложных и ответственных трудовых операций.

конференциях.
Мастер-класс на заседании ШМО.

2006-2008уч.годы.

Динамика изменения уровня формирования ключевых компетенций учащихся.
Организация производительного труда в МОУ МУК.
Участие в олимпиадах по технологии.
Результативность технологической и профессиональной подготовки учащихся МОУ МУК за 2005-2008 годы.

2006/2007 2007/2008

Уровень формирования навыков

в разнообразные виды деятельности, в том числе созидательную, производственно-предпринимательскую, используя индивидуальный подход к обучающимся.
Задача заключается в том, чтобы привить интерес и уважение учащихся к труду в сфере материального производства.

годы

и муниципальной составляющих, создает предпосылки для системы образования нового качественного уровня.
Усиление роли государственно-общественной составляющей в процессе реализации индивидуального подхода в обучении и воспитании школьников, является позитивным фактором в Российской системе образования.

индивидуального подхода к обучению и воспитанию, выдвигает задачу создания системы индивидуализации образования в разряд приоритетных.
Понятие индивидуализации означает принцип построения процесса и сам процесс формирования индивидуальности, в результате которого приобретается социально-значимое своеобразие.