Презентация, доклад на тему Активизация творческой деятельности учащихся на уроках технологии

окончания: 1977 г.
Специальность по диплому: инженер-технолог
Стаж работы:
Общий стаж: 53 года
Педагогический стаж: 32 года
Стаж работы в МОУ «СОШ» № 62: 30 лет

классах коррекционно-развивающего образования»
Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»
Аттестационные курсы на высшую квалификационную категорию
УЦ «Интеллект» - обучение по курсу «Оператор ПЭВМ»
Методическая активность:
Член жюри городской олимпиады по технологии, автор материалов городской олимпиады по технологии.
Экспертиза практической деятельности учителей аттестующихся на:
Высшую категорию – школа № 39, лицей № 5, гимназия № 4 г.Оренбурга, МОУ СОШ № 117 г. Сорочинск;
первую категорию – школы № 9, № 63, № 69, № 70, № 78, гимназия № 3, лицей № 3.
Проверка исследовательских работ учителей школ № 44 и № 55, аттестующихся на первую квалификационную категорию.
Проверка преподавания технологии – школа № 45, № 56, № 58, № 15, гимназия № 3.

г.Оренбурга
Выставка работ учащихся на конференции для учителей Международной конференции- город Оренбург.
Акция «Оренбургский платок Миру-Мир»
Городская олимпиада по технологии:
8 класс – 2 место, 9 класс – 3 место;
10 класс – 1 место, 11 класс – 1 место.
Межрегиональная конференция – конкурс исследовательских и проектных работ «Первые шаги

Поощрения:
Грамота управления образования Администрации г. Оренбурга
Сертификат участника семинара: «Использование интерактивных средств обучения в образовательном процессе». Общероссийского общественного Движения творческих педагогов «Исследователь».
Сертификат тестирования антивирусного программного обеспечения и мультимедийного оборудования. Компания Мастер-Софт. Свидетельства опубликации методических разработок.

ролью активизации творческой деятельности личности в современных условиях, необходимостью внедрения в практику школы новых педагогических технологий позволяющих развивать творческий потенциал учащихся, способствовать их осознанному профессиональному выбору и готовности к переобучению в течение всей жизни.
Цель исследования: формирование условий способствующих активизации творческой деятельности учащихся.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс на уроках технологии.
Предмет исследования: условия и факторы, стимулирующие активизацию творческой деятельности учащихся.
Гипотеза предполагает, что применение комплексных заданий на уроках технологии (в том числе проектная деятельность) направлены на активизацию творческой деятельности учащихся и способствующих формированию у них знаний, умений и навыков в разных сферах трудовой деятельности.

учащихся разных возрастов;
- определить методические приёмы, способствующие повышению творческой активности учащихся;
- провести анализ результатов исследования.
 
Методическая основа исследования – диалектический метод как основа научного познания: положения философии, психологии, педагогики о ведущей роли учебно-познавательной деятельности в развитии личности и её творческой активности; положения о роли самостоятельной деятельности, обще-учебных умениях, познавательного интереса в развитии личности и её творческой активности. Системный подход к рассмотрению педагогического процесса и профессиональной ориентации учащихся, идеи гуманизации образования.

база опыта: Труды ученых педагогов и психологов – Аханяна Т.К., Выготского Л.С., Границкой А.С., Давыдова В.В., Коменского А.Я., Максимова В.Г., Матушкиной С.Е., Немова Р.С., Петровского Р.В., Пикалова Б.Х., Симоненко В.Д., Симонова В.П., Третьякова П.И., Хотунцева Ю.Л., Щукиной Г.И., Эльконина Д.Б., Якимской И.С. и других.
Новизна опыта: Использование новых методик, комплексных заданий, включающих в себя как основной компонент проектную деятельность.
Организация УВП по активизации творческой деятельности учащихся проводится соответственно базисному учебному плану, который разнообразен и охватывает все виды деятельности.
Цели обучения технологии: овладение учащимися системой знаний и способов деятельности для полноценного развития и формирования личности учащихся.

моделирование;
Педагогический эксперимент (констактирующий, преобразующий);
Анализ продуктов деятельности учащихся (творческих работ, проектов);
Педагогическое наблюдение
Анкетирование;
Проективные методики;
Диагностика качества обученности;
Методика контроля и диагностики знаний и умений учащихся;
Опытно – экспериментальная база исследования
Диагностика увеличения времени на самостоятельную работу учащихся;
Изучение программно – методической документации;
Метод экспертизы оценок;
Анализ и статистическая обработка материалов.
Опытно – экспериментальная база исследования: технология в 7 - 9 классах средней школы № 62.
Исследование проводилось поэтапно с 2004 по 2010 годы.

по проблеме, выявилась ее актуальность, определялись методология и методика исследования, формулировалась цель, гипотеза и задачи.
На втором этапе (2013-2014г.г) осуществлялась подготовка теоретической базы для проведения опытно-экспериментальной работы, определялись тенденции развития системы образования и роль деятельностного подхода в совершенствовании обучения.
На основе анализа учебных планов, программ, анкетирования учащихся, бесед, тестирования изучалось состояние подготовки учащихся к реализации деятельностного подхода в обучении и условия повышения ее эффективности. Разрабатывалась экспериментальная методика «Теоретические основы и технология реализации творческого подхода к обучению» и система формирования у учащихся готовности к реализации творчески деятельного подхода к обучению

методические рекомендации, проводился формирующий эксперимент, направленный на апробацию разработанной экспериментальной подготовки учащихся к реализации творческого подхода к обучению. В процессе эксперимента проверялись и уточнялись основные положения гипотезы, выделенные педагогические условия формирования готовности учащихся к реализации творческого подхода к обучению. Опытная работа сопровождалась защитой проектов, сдачей проведением контрольных работ, анализом полученных результатов.
На четвертом этапе (конец 2016 и начало 2015г.г.) систематизировались и обрабатывались результаты исследования, формировались основные научные выборы и практические рекомендации по полученным данным, осуществлялось оформление работы; результаты исследования внедрялись в практику школьного обучения г. Оренбурга и области.

учителя к реализации творческого подхода к обучению, включающая проектные компоненты, позволяющие установить ее специфическое содержание, показатели и уровни.

включиться в творческий процесс.
Опытно – экспериментальная работа по развитию творческой активности учащихся происходила с учетом анализа диагностических исследований.
Определение фактора времени в активизации творческой деятельности учащихся.
Цель: перераспределение времени урока в пользу учащихся, что ведет к активизации творческой деятельности.

Диагностика уровня обучаемости учащихся и эффективности работы учителя.
Цель: Сравнить показатели СОУ за 2011-2017 годы и проследить динамику развития уровня обучаемости учащихся и эффективности работы учителя.
Сочинение с элементами проективной методики «Как проект повлиял на мою творческую деятельность?»
Цель: Показать влияние метода проектирования на творческое развитие учащихся.
Диагностика интересов в выборе тем проектов.
Цель: определить интересы учащихся в выборе тем проектов.
Диагностика результатов оценки значимости проектов на уроках технологии для развития творческой активности учащихся проводимая методом анонимного анкетирования позволяет получить нам своеобразный отчет о значимости проектов в активизации творческой деятельности учащихся.

работы (%)

Обучение

Управление самостоятельной работой
ИР - Индивидуальная работа
СР - Самостоятельная работа
Комплексные многоуровневые задания с адаптацией.

1

2

3

Объем

1 – уровень коррелирует с оценкой «3»;
2 – уровень коррелирует с оценкой «4»;
3 - уровень коррелирует с оценкой «5».
Главным при выполнении заданий с адаптацией является включение механизмов саморегуляции. Контроль заданий выполняется в трех режимах: СЕ, ВК, КУ.
При выставлении оценки учитывается: качество, правильность выполнения задания и оформление.

Трудность

обозначения:

10мин. Обучение

≡≡≡≡≡≡≡

одновременная работа всех учащихся

35мин.

СР – самостоятельная работа
ДСР – домашняя самостоятельная работа

ИР – индивидуальная работа

25мин

Переходная структура урока в АСО.

со структурой урока в АСО.
Модель урока. Модель урока в АСО.

15мин. 15мин.
15мин.
30мин.
15мин.

Обучение

Наблюдение

≡≡≡≡≡ фронтальная работа

= = работа по очереди

информационный цикл творческий цикл

ввод
информации

усвоение

ВК
К
СК
ВСК

инструкции
к
зада -ниям

упражнения

ВК
К
СК
ВСК

творчество

речь

письменная

ВСК

времени на самостоятельную работу учащихся определяется по формуле:
Уу – уровень увеличения затраты времени на самостоятельную работу в процентах.
Ту – время продолжительности урока в минутах.
Тоу – время обучения учителя в минутах.
Расчитываем отводимое учащимися в 5 – 9 классах.

7кл

8кл

9кл

6

Уровень требований учителя.
1 уровень требований высший: 3 до 36%; 4 до 64%; 5 до 100%.
2 уровень требований средний: 3 до 16%; 4 до 36%; 4 до 64%.
3 уровень требований низший: 3 до 4%; 4 до 16%; 5 до 36%.

Эф1=

Эф2=

Эф3=

элемент:

----------------------------------------------------------------------------------------------
0,04
различие

16 36 64 100

запоминание; понимание; умение и навыки; перенос .

6

годов
Эффективность работы учителя

(%)

Обобщенный уровень качества обучения учащихся
7-9 классов за период 2012 - 2016 годов ( % ).

активности учащихся (%) Таблица 12

ни к чему не способных.
Есть люди, которые не знают,
где и к какому делу «лежат» их
задатки»







Цели:
Продолжить совершенствовать свои возможности в области проектной деятельности.
Разработать и выполнить творческий проект по технологии.
Оценка работы.

учеников, а также
родственников автора проекта.

Цель: изучить покупательский спрос
на продукцию Компании «Мастерица».

Диаграммы
Результатов анкетирования в %.

день.
Но минули годы, нет давно войны.
Лишь букет сирени вышит для солдата
В память о большой и светлой к Родине любви.
Трофимова Татьяна.

В природе так уж водится,
Как зацветет сирень
Прохладой вновь укроется
Весенний теплый день
И тучка набежавшая
С небес грозит опять.
Хоть от зимы уставшая,
Земля не хочет спать.
Травинкой улыбается,
И трепетным листом.
С зимой земля прощается
Сиреневым кустом.
Вывод:
Реклама увеличила число продаж на 15%
«Для умелой руки все работы легки».