Презентация, доклад Содержание урока физической культуры в школе

урока рассматривают как совокупность сущностных сторон процесса обу­чения, куда входят: 1) деятельность учителя и учащихся; 2) результаты, на достижение которых ориентировано взаимо­действие педагога и учащихся, выраженные в знаниях, навыках (умениях), а также морфологических и функциональных измене­ниях в организме учащихся; 3) физические упражнения, выполнение которых обеспечива­ет достижение намеченной цели урока.

активной познава­тельной деятельности учащихся и направляет ее. наиболее значи­мыми моментами деятельности учителя следует счи­тать:

- определение и конкретизацию цели урока;
- обоснование педагогических задач урока, решение которых обеспечивает достижение соответствующей цели;
- подготовку места проведения урока;
- организацию учащихся для активной учебной деятельности;
- постановку перед учащимися учебной задачи;
- обеспечение ее восприятия;
- осознание учебной задачи;
- психофизиологическую подготовку учащихся к решению за­дач основной части урока;
- организацию активной учебной деятельности;
- получение конкретной информации о качестве учебной дея­тельности школьников;
- оценку полученной информации;
- анализ и обсуждение результатов учебной деятельности с уча­щимися;
- коррекцию собственных педагогических воздействий на кол­лектив учащихся класса (группы учащихся или на отдельных из них);


- определение содержания самостоятельных учебных заданий для учащихся;
- помощь и страховку при выполнении практических учебных действий;
- регулирование учебной нагрузки учащихся;
- подведение итогов урока;
- организованное завершение урока определением групповых, общих и индивидуальных заданий на дом.

разновидности:

- подготовку к уроку (приобретение формы, одежды, обуви, соблюдение норм личной и общественной гигиены, выполнение домашних заданий, психологической настройки к активной дея­тельности на уроке);
- явку на место проведения урока;
- сосредоточение внимания на его педагогических воздействи­ях (словесных, зрительных и др.);
- выполнение команд, распоряжений, заданий учителя;
- восприятие и осознание учебных заданий (задач);
- проектирование собственных действий;
- активную интеллектуальную и практическую познавательную работу;
- само- и взаимоконтроль за результатами практической ра­боты;
- получение конкретной информации о качестве собственной учебной деятельности;
- самооценку учебной деятельности (взаимооценка);
- само- и взаимоанализ оценочных суждений;
- обсуждение результатов учебной деятельности с другими уча­щимися и учителем;
- внесение корректив в собственную учебно-познавательную деятельность и др.