Презентация, доклад на тему Выступление по теме самообразования Интерактивные методы обучения

к организации обучения, где широко применяются активные и интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению интеллектуальной активности обучающихся, развитию аналитических способностей, формированию ответственного отношения к собственным поступкам, развитию навыков целеполагания и планирования, формированию и развитию эмоциональных контактов в коллективе.

усваивают материал из слов учителя или из текста учебника, не общаются между собой и не выполняют никаких творческих заданий. Примерами такой модели могут быть традиционные формы уроков.

(часто домашние) заданий и общение в системе ученик – учитель, как обязательных. Недостатком данной модели является то, что ученики выступают как субъекты учения для себя, и совершенно не взаимодействующие с другими участниками процесса, кроме учителя.

активного взаимодействия всех учащихся и учителя. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения. 

образовательного процесса; обучение, погруженное в общение, в ходе которого у обучающихся формируются навыки совместной деятельности. Это метод, при котором "все обучают каждого и каждый обучает всех"  ( В.К. Дьяченко)

обмен информацией (коммуникация), - обеспечение наглядности (визуализация), - мотивация, - мониторинг, - анализ деятельности и оценка результатов, - рефлексия.

открывать, приобретать и конструировать знания. 
Задачи: -формировать интерес к изучаемому предмету; -развивать самостоятельность учащихся; обогащать социальный опыт учащихся путем переживания жизненных ситуаций; проявлять индивидуальность ребёнка в учебном процессе. 

спектром возможностей (решение и составление занимательных заданий, кроссвордов и т.п.).
Их целесообразно использовать на первых этапах урока.
2. Методы со средним спектром возможностей (соревновательные игры, конкурсы и т.п.). Соревновательные игры можно использовать на уроках во время опроса, закрепления материала, при обобщающем повторении.
3. Методы с широким спектром возможностей (дискуссии, диспуты, ролевые игры и т.п.).
Применение этой группы методов обеспечивает комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и мотивационную сферу учащихся.

случилось, если бы? - Что ты имеешь в виду? - Что было бы, если не …

 Незаконченное предложение

Кластер

Верные- неверные высказывания

INSERT- интерактивная размечающая система для эффективного чтения и размышления:

«V» - уже знал
«+» - новое
«--» - думал иначе
«?» - не понял, есть вопросы

заботится, переживает.
Защищает бедных и слабых.
Русский мужик!

Рефлексия: Хочу спросить…
Я сегодня узнал, повторил, закрепил… Вызвало затруднение… Нужно знать…

что такое причастие.
Уметь отличать причастие от других частей речи.
Сформулировать приемы определения причастия.
I.Прочитайте слова и словосочетания и назовите признаки прилагательного и глагола: читающий мальчик, бегущая по волнам, унесенные ветром.
Признаки прилагательного:______ Признаки глагола:_______
Желтый (лист), желтеет (лист), желтеющий (лист) – каково лексическое и грамматическое значение этих однокоренных слов?
Можно ли назвать слово желтеющий прилагательным?
Сделайте вывод:_____________________________________________________
Почему эта часть речи называется причастием?
О промчавшемся лете, за ушедшими днями, проезжающий  поезд, неувядаемой славой, увековечивший свое имя.
Что вы можете сказать о данных причастиях?
О каких глагольных признаках причастия вы узнали?
Определите, каким членом предложения может быть причастие, составьте для этого предложения и сделайте вывод.
Как образуются причастия от глаголов?
Какие выводы можете сделать теперь?__________________________________________________________
II. Задание 1.
1. Укажите причастие: (Синий Синеет Синеющий Синеватый Синея)
2. Укажите словосочетание “прил. + сущ. ”, где существительное - главное слово (Зимняя дорога Зимующие птицы Замерзшая река Раскрытая книга)
3. Укажите словосочетание “прич. + сущ. ”, где существительное - главное слово (Бушующее море Сидящие на дереве Зеркальная поверхность Выполнивший задание).
III.Сформулируйте приемы определения причастия:_________________________________________

активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала. Являются условием для самореализации личности учащихся в учебной деятельности. Использование интерактивного метода помогает выполнить социальный заказ, подготовить личность, способную самостоятельно мыслить и принимать решения. “Великим ученым ребенок может и не быть, а вот самостоятельным человеком, способным анализировать свои поступки, поведение, самосовершенствоваться, реализовывать себя в окружающем мире ему научиться необходимо”.