Презентация, доклад на тему Тема: Эффективность использования информационных технологий на уроках русского языка и литературы

Учитель МКОУ СОШ №6г.Людиново
Князькова Марина Федоровна

стоячая вода гниет или на холоде замерзает,
ум человека, не находя себе применения, чахнет."
Леонардо да Винчи
 

 

информации



открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации,

позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения,


делают ученика активным и равноправным участником
образовательной деятельности.

современного школьного образования

деятельность учащихся;
вносит элементы занимательности, оживляет учебный процесс;
повышает уровень наглядности в ходе обучения;
активизирует внимание обучающихся;
формирует  орфографическую зоркость;
воспитывает интерес к уроку;
существенно повышает мотивацию учащихся к обучению;
повышает творческий потенциал личности;
значительно экономит время на уроке.

управления процессом их выполнения, позволяет качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом

оцениванием, контролирующие программы);

1) при изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно - энциклопедические программы; программа презентаций Power Point);  

2) закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы);

4) самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы);

5) проведение интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет создание Web-страниц, проведение телеконференций

6) тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т.д.).

основе использования в учебном процессе современных информационных технологий;
2) применение активных методов обучения, повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности;
3) интеграция различных видов образовательной деятельности (учебной, исследовательской и т.д.);
4) адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным особенностям обучаемого;
5) разработка новых информационных технологий обучения, способствующих активизации познавательной деятельности обучаемого и повышению мотивации на освоение средств и методов информатики для эффективного применения в профессиональной деятельности;
6) обеспечение непрерывности и преемственности в обучении;
7) разработка информационных технологий дистанционного обучения;
8) совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса.
9)повышение уровня технологической и методической подготовленности преподавателя

знаний учащихся, использующиеся на этапе закрепления и повторения пройденного.
Программные средства обучающего характера, предназначенные для обучения передачи учебной информации.
Электронные учебники и электронные конспекты уроков, которые имеют гиперссылки, анимацию, речь диктора, интерактивные задания, мультимедийные эффекты.
Медиатексты в электронном формате
Создание слайдов с текстовым и графическим изображением.
Использование информации из сети Интернет.
Выполнение творческих и научно -исследовательских работ
Компьютерная демонстрация мультимедийного урока или отдельной части.

самостоятельной работы по поиску информации; разнообразие форм учебной деятельности учащихся на уроке);
осуществление индивидуального подхода в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью);
расширение объёма предъявляемой учебной информации;
обеспечение гибкости управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы);
улучшение организации урока (дидактический материал всегда имеется в достаточном количестве);
повышение качества контроля знаний учащихся и разнообразие его формы;
включение учащихся в коллективную деятельность в парах, в группах;
повышение интереса ребенка к изучению предмета и к учению в целом), улучшение качества образования, активизация творческого потенциала ученика и учителя, включение школьников и педагогов в современное пространство информационного общества, самореализации личности учащегося.
 
 

тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю,
тем легче ученику.
Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать
каждый урок и соразмерять с силами ученика,
чем больше будет следить за ходом мысли ученика,…
тем легче будет учиться ученику
    Л.Н.Толстой
 

её ведущей организационной формой – урок.

Единственный путь, ведущий к знаниям, –
это деятельность.
Бернард Шоу

материала, при работе с которым применяются не только репродуктивные, но и активные и интерактивные методы обучения;
занятия, на которых изучается труднодоступный и насыщенный материал, который структурируется интерактивной доской, что позволяет сосредоточить внимание учеников на отображаемом материале;
занятия с использованием различного программного обеспечения, работать с которым может одновременно весь класс и переключаться между которым можно достаточно быстро;
занятия, на которых применяются игровые методы обучения, что позволяет вызывать меньшее утомление обучающихся.

мелких деталей;
высокое качество используемого материала;
видимость каждой детали из любой точки аудитории;
законченная структура;
легкость восприятия и соответствие аудитории;
высокая контрастность используемых деталей;
простой дизайн, короткий текст.

и тип урока.
2.Составить временную структуру урока.
3.В соответствии с главной целью наметить задачи и необходимые этапы для их достижения.
4.Продумать этапы, на которых необходимы инструменты интерактивной доски.
5.Из резервов программного обеспечения отобрать наиболее эффективные средства либо создать собственные ресурсы для интерактивной доски.
6.Рассмотреть целесообразность их применения в сравнении с традиционными средствами.
7. Оценить отобранные материалы во времени.
8.Составить поминутный план урока.
9.Включить в ход урока физкультминутку.
10.Доработать конспект до получения урока с завершенной структурой.
11.Заранее подготовить учеников к восприятию занятия с использованием интерактивной доски.

позволяет вводить различные символы, используя обычную или виртуальную клавиатуру.

современного урока.

интеллектуального развития. 2.  Устойчивое повышение интереса к предмету. 3.  Работоспособность обучающихся
(здоровьесберегающие показатели). 4.  Мотивационная устойчивость учебной
деятельности учащихся.

и того же класса (с 5-го по 11-й; 2009-2016г.). Из графика видно, что на протяжении 5 лет (в 5-9 классах) учащиеся показывали стабильное качество знаний по русскому языку (48%- 53%) и литературе (89%-94%). В 2015-2016 учебном году качество знаний по русскому языку возросло до 88%.

коллекции материалов к урокам;
существенно экономить время на различных этапах урока. Это весьма актуально в условиях интенсивного обучения, где дефицит времени ощутим;
интерактивная доска дает возможность многократно использовать подготовленный материал: при объяснении нового материала; при проверке домашнего задания и тематическом повторении;
осуществлять оперативный контроль знаний и наличие обратной связи;
цифровые ресурсы интерактивной доски стимулируют активность учеников на уроках, усиливается процесс запоминания и повторения.

Вывод

Внедрение интерактивных технологий в сферу образования приводит к изменению самого процесса обучения. А разработка и дальнейшее использование электронных обучающих систем на интерактивной доске позволяет сделать процесс обучения интересным и творческим, а также обеспечить устойчивую мотивацию у учащихся к получению знаний.

тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю,
тем легче ученику.
Чем больше будет учитель учиться сам, обдумывать
каждый урок и соразмерять с силами ученика,
чем больше будет следить за ходом мысли ученика,…
тем легче будет учиться ученику.
    Л.Н.Толстой