Презентация, доклад на тему Сравнение, метафора, метонимия, синекдоха?

работа по русскому языку   Сравнение, метафора, метонимия, синекдоха?   Авторы работы: Таланова Елизавета,9 класс Назеева Анастасия,9 класс Руководитель: Пугачёва Марина Владимировна, учитель русского языка и литературы 2018-2019 год

важнейших факторов, благодаря которому русский язык славится своим богатством и красотой, которая не раз была воспета в стихотворениях и бессмертных произведениях русских классиков-литераторов.

для чего нужны средства художественной выразительности в русском языке,
2. изучить средства художественной выразительности,
3. провести исследования по определению средств художественной выразительности в текстах,
4. выяснить умение по нахождению средств художественной выразительности у учащихся 9-10 классов (сравнение, метафора, метонимия, синекдоха).

или явлений, между которыми можно установить уравнительные отношения.

Всегда скромна, всегда послушна,
Всегда как утро весела,
Как жизнь поэта простодушна,
Как поцелуй любви мила;
Глаза, как небо, голубые,
Улыбка, локоны льняные,
Движенья, голос, легкий стан, Всё в Ольге… А.С. Пушкин

признакам: цвету, форме, качеству.

… ветреное племя
Растет, волнуется, кипит
И к гробу прадедов теснит.
А.С. Пушкин

другим, обозначающим предмет (явление), находящийся в той или иной связи с предметом, который обозначается заменяемым словом. «Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал.» (А.С. Пушкин)

в переносном значении.

«Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину?»
(Гоголь Н.В.)

жажда просит
Залить горячий жир котлет,
Но звон брегета им доносит,
Что новый начался балет.
(А.С. Пушкин «Евгений Онегин»)
Или:
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе.
(А.С. Пушкин «Полтава»)

Название сосуда используется в значении содержимого: 
Я три тарелки съел (И.А. Крылов).
Имя автора заменяет название его произведения:
Траурный Шопен громыхал у заката (М. Светлов).
Названия отличительных признаков людей или предметов используются вместо их обычных наименований:
Черные фраки носились врозь и кучами там и там (Н.В. Гоголь).

предметы должны быть обязательно похожи, при метонимии такого сходства нет, художник слова опирается только на смежности предметов. 2.Метафору легко перестроить в сравнение с помощь слов как, вроде, подобно. Метонимия такой трансформации не допускает, например:
Бахрома инея - иней, как бахрома. Соосны шепчут – сосны шумят, будто шепчут.

вполне (из шуточного стихотворения).
Напротив меня в вагоне сидел старик в панаме, а рядом с ним женщина в кокетливой шляпке. Панама читала газету, а кокетливая шляпка кокетничала со стоящим возле нее молодым человеком.
Фуражка заволновалась (о мужчине)
Бакенбарды рассердились (об одном человеке).

творительный падеж,
сравнительное придаточное)?

да

сравнение

Можно сделать сравнит. оборот со словами как, словно, будто?

да

нет

метафора

сочетание основано на замещении типа:
1) часть вместо целого (или наоборот)?
2) мн.ч. вместо ед.ч. (или наоборот)?

нет

да

синекдоха

нет

метонимия

9,10 классов мы провели тестирование по нахождению таких средств художественной выразительности, как сравнение, метафора, синекдоха и метонимия. Ребятам нужно было в предложениях найти эти средства выразительности.
Ученикам был да отрывок из произведений и определение средств художественной выразительности.

нахождению сравнения справились 23 учащихся. По нахождению метафоры - справилось меньше половины учащихся из опрошенных. По нахождению метонимии из 24-х учащихся 19 ответили правильно. Синекдоху нашли всего 2 ученика. Ребята сталкиваются с трудностями при определении синекдохи.

языке средства художественной выразительности нужны для того, чтобы сделать речь ярче, красочнее, эмоциональнее. Для того чтобы придать тексту авторское своеобразие, донести самые тонкие нюансы мыслей или образов.

и даже научной речи. Наиболее беден ими официально-деловой стиль речи. Особую роль играют средства выразительности в художественной речи.
Средства художественной выразительности помогают автору создать художественный образ, а читателю войти в мир художественного произведения, раскрыть авторский замысел.

учащиеся сталкиваются с большими трудностями, даже если пользуются алгоритмом их определения.