Презентация, доклад на тему Словарно-орфографическая работа в 4 классе

строить в несколько этапов, каждый из которых призван решать конкретную задачу. Слова с трудными орфограммами изучаются по группам, объединенных по орфографическому или смысловому признаку в 7 этапов. Работа на уроках русского языка проводится систематически. Таким образом, у каждого учащегося есть возможность запоминать правописание слов в своём режиме, на любом из этих этапов. Параллельно мною на каждом этапе ведётся работа по развитию таких познавательных процессов, как развитие памяти, внимания, мышления, в частности развития у учащихся умения проводить следующие виды мыслительных операций: нахождение лишнего, определение понятий, сравнение, обобщение, классификация. На изучение каждой группы слов отводится примерно пять уроков, на последнем из которых проводится проверка навыка написания этой группы слов или в сочетании с ранее изученными словами.

определяют «трудное» место. Таким образом, дети ставят орфографическую задачу.

Предъявление нового слова из словаря. Работа над «слуховым» образом слова.

слово в тетрадь, пропустив букву безударного гласного и ставя ударение. Вместо пропущенной буквы должен непременно ставиться какой – либо «сигнал опасности», например, точка: к.стёр.

Запись слова с «окошком»

получить ответ на поставленный вопрос через:

1) Обращение к орфографическому словарику (или словарю учебника) с последующей записью слова.

2) Использование элементов этимологического анализа, если он помогает объяснить написание слова.

Работа над «зрительным» образом слова.

орфограмму в написании слова можно связать с ярким ассоциативным образом, который дети вспоминают, когда пишут словарное слово. Желательно, чтобы дети находили свою ассоциацию.
1) Метод образных ассоциаций.
Для запоминания используются карточки, на которых с одной стороны напечатано словарное слово, а с другой картинка-образ.
(Бал)кон, во(круг), (вор)ота, во(семь), го(род), (газ)ета, дев(очки), завт(рак), (кап)уста, (кар)андаш, (кар)тина, (ква)ртира, (кол)лекция, (ком)байн, , (кар)тофель, ком(ната), (метр)о, на(род), наобо(рот), ого(род), (пена)л, (раб)ота, (раб)очий, (рак)ета, (рис)унок, (род)ина, (сто)лица, (ужи)н, у(лица), у(рожа)й.

Создание условий для запоминания слова.

является элементом картинки.

3) Метод звуковых (фонетических) ассоциаций используется при удачном созвучии фразы и словарного слова:
На завтрак рак.
Дед в деревне
Завтра на завод
Дети дежурные
Костя в костюме, а Павел в пальто.

4) Стихи для запоминания.

молодой, новый, опытный, знающий, дипломированный, будущий, колхозный, районный, главный…)
Кто больше придумает однокоренных слов к слову «директор»?
(директорство, директорат, дирекция, директорский, директорствовать…)

Формирование навыка правильного написания слова. Проверка навыка написания словарного слова.

Юрий к…см…навтом мире Алексеевич.

Завода благодарность д…рекция лучшим объявила рабочим.

В приехал агр…ном колхоз дипломированный

- Записать эти предложения, подчеркнуть все известные орфограммы (при необходимости подчеркнуть главные члены предложения, подписать части речи или найти имена существительные.